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1、这片土地是神圣的教学设计 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。 3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点： 引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的句子，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 激趣回顾旧知，重温“神圣”同学们，这节课我们继续跟随印第安酋长西雅图到那片平静的土地上去看看，一起把课文题目读一遍。西雅图说这片土地对于印第安这个古老的民族来说，它的每一部分都是那么神圣，那么圣洁（引读第二自然段）,
2、对于印第安这个民族来说,每一部分又都是那么珍贵（引读第三自然段），印第安人对这片神圣的土地怀有深深的热爱之情。可是这一片他们深爱着的神圣的土地却即将不属于他们了。 二、读思、探究潜心读文，体会“心声” 过渡：当西雅图带着族人们即将远离这片热爱的土地，他对白人们最殷切的希望是什么呢？出示自学提示：自由朗读课文第四至八自然段，找到最能体现西雅图酋长心声的句子，用“”画出来。画完之后，读一读。 学生汇报。 出示句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”师：谁愿意放弃自己的家园，谁愿意离开自己的母亲！西雅图为什么要带着族人们离去呢？生自由说 师：离去是个多么无奈的选
3、择啊！读“如果我们放弃这片土地转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 师：既然是神圣不可侵犯的土地，为什么甘心让别人夺去？试想一下，如果拿起刀枪，和拥有枪炮的白人殊死抵抗的后果怎样？为了百姓的安宁，为了土地的完整，他只有卖掉这片土地。虽然，卖掉土地是万般不舍，但至少暂时可以让土地免遭战乱之苦。带着万般无奈的感受再来读“如果我们放弃这片土地转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 师：此时，这片土地属于谁已经不重要了，重要的是要善待她！西雅图希望白人怎样善待这片土地？ 板书：善待河水，善待空气，善待动物。 师：怎样才叫善待？生说预设：我们把河水当作我们的兄弟，把空气当作我们的姐
4、妹，把动物当作我们的亲人，师：这些都是我们的至亲，可是这些都要转让给白人了，西雅图酋长此时是一种什么样的心情。河水是生命之源，西雅图酋长郑重地告诫白人（生读河水的句子），空气和生命是一体的，西雅图酋长语重心长地说（生读空气的句子）动物与我们共同存亡，西雅图酋长严厉地警告白人（生读动物的句子）。 师：仅仅善待这些吗？（板书省略号） 师：西雅图还告诫白人的孩子，引读：出示句子：告诉你们的孩子他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终将会降临在大地的孩子身上。 师：大地的孩子指谁？（人们）如果不善待河水，
5、不善待空气，不善待动物，不善待大地上的万物，在大地上会降临些什么事呢？而这些事情最终会怎样影响人类，结合日常生活中的事例谁来说说看！ 师：大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，我们要像呵护母亲一样来呵护大地。请饱含深情地齐读课文最后两段。（出示句子） 师：西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？（是的） 出示“西雅图城市现状及背景资料”。 师：事实证明，西雅图选择离开是明智的。如今这片土地圣洁依旧，美国政府在这片土地上建起的城市，还以这位印弟安酋长的名字命名西雅图。可以这么说，正是因为印第安人对土地心怀虔诚，所以他们才选择放弃，借以保全土地及万物。此时的放弃更能折射出这片土地在印第安人心中的“神圣”地位。 齐读“我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 说说你对这句话的理解。 三、议练抒发感想，升华情感 过渡：同学们，不仅印第安人这片土地是神圣的，我们脚下的这片土地也是神圣的。印第安人对土地的眷恋,让我们深深感动,作为一名炎黄子孙,我也爱我的祖国,更爱生我养我的土地!因为她 板书设计： 善待河水 15 这片土地是神圣的 照管空气 珍爱大地 照顾动物
