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1、迷人的夏天 教学目标： 1.认识10个生字，会写8个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。 3.积累好词好句。 教学重、难点：1、 认读会写本课生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入。板书课题 1同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？“夏”字哪儿容易写错？如果现在就是夏天，你最想干什么呢？ 2听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。（板书：迷人的）。二、 出示目标，明确方向 1.认识10个生字，会写8个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读
2、课文。 3.积累好词好句。三、自主读文，整体感知 现在，就让我们去领略迷人的夏天吧。请自由地读课文。 1出示自学提示 1）自由读文 ，圈出不认识的字、词，想办法解决。 2）同桌互相认读绿色通道里的生字。 3）标出自然段序号。 2、同桌互读课文，说说课文大意。 3、检测自学情况 1）读词语 炎热 鸣叫 尽情 或者 浓厚 闪耀 钓鱼 有趣 凉拌 佳肴 竹椅 畅想 2)认一认 炎 量 尽 显 街 趣 捉 或 四、合作读书，获得新知 1把这些词语放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧！ 这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。 2课文中描写的夏天是什么样子的？（炎热、多彩、有趣、悠闲、迷
3、人） 3你最喜欢课文中所描写的什么样的夏天？先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢？让大家都来分享你的朗读快乐。 先让学生选择一段来学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？ 你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师板书这一段的重点词语。然后归纳学习这一段的方法，学法：（1）知道这段主要写什么。（2）画出重点词语。（3）想象当时的情景。（4）有感情地朗读。然后根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。（1）第一自然段： 指导读“火辣辣的太阳”、“尽情地洒向”。 如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果就”说句子。）（2）第二自然段夏天是多彩的，你们能从这段中画出
4、描写颜色的词吗？除了这些词，还从那些词语中读出美？欣赏写夏天的美景图。这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。（3）第三自然段。 你从哪儿看出“有趣”？ 写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）读出你自己的趣味来吧！（自由读。）改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的美。仿说：你能用课文的修辞方法说说下列几种动物的活动吗？（如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。） 句
5、式训练：我们可以到花丛边看（ ），听（ ），也可以到小河边欣赏（ ），还可以到草从旁听（ ）。男女生比赛朗读。小结：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味着这诗一样的语言，读出夏天的趣味。 （4）第四自然段。夏天里，小孩喜欢干什么？圈出表示动作的词语。出示课文插图，小孩还喜欢干些什么？（“夏天可以可以还可以”）指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫
6、“畅想”。 （5） 第五自然段。 朗读第五自然段。 理解“走向成熟”，（自然万物、小朋友）。五总结全文，指导书写指导书写：或 街六、游戏巩固，质疑拓展 1、作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你喜欢夏天吗？为什么？和小伙伴说说吧。 2拓展，根据夏天的特点仿说： 春天是（ ）的； 。 秋天是（ ）的； 。 冬天是（ ）的。 。 3总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！ 七、布置作业1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。课后，请同学们把自己心目中最美的夏天画出来，并用一段话写出来。 板书设计： 炎热 多彩 （ 迷人的）夏天 有趣 悠闲
