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1、负数的初步认识东源县第一小学 邱德勇教学内容：六年级下册第一单元第一课时。教学目标：1.让学生在熟悉的生活环境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。2.让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，享受创造性学习的乐趣，发展学生的符号感。3.使学生体验数学与实际生活的密切联系，培养热爱数学的情感，渗透数学文化，提高数学素养。教学重点：初步认识负数，正数的读法和写法；懂得0既不是正数，也不是负数。教学难点：理解负数的意义。教学准备：ppt课件。教学过程一、 情境引入，形成认识。1.富（负）翁情境，激趣设疑。（1） 引入：同学们，今天首先老师考考大家，“香港的李嘉诚是
2、什么人？（富翁）你们长大后，想成为富翁吗？（想）我的叔叔也是一位“负翁”，可是他整天愁眉苦脸，忧心匆匆，为什么呢？你们能告诉老师吗？ （学生自由交流） 富翁 负翁板书： 有100万 欠100万（2）（课件出示）富翁有100万元，而“负翁”欠100万元，都用100万表示合适吗？为什么？要区分这两种相反意义的量，（板书：相反）你有什么办法？2.动手创造，生成符号。 学生尝试表示，汇报，比较，初步认识“+”、“-”。板书：+100万 -100万3.介绍数学史（课件出示）人类认识负数的发展历史，体会“+、-”表示正负数最简洁，最有数学味。 板书：正数：+ 负数：-4.再次理解相反意义的量。同学们，你觉
3、得还有哪两个量意义相反呢？你自己能说出几个意义相反的量吗？（课件出示）请看看屏幕哪两个量意义相反？既然这些量的意义都是相反的，能用“+、-”表示出来吗？ +600 -2 板书： +7.2 -300 +5 -45.教学正、负数的读写。（1） 揭示什么事负数，什么是正数。 （两种相反的量）（2） 读正负数。（指在学生尝试读板书的正负数，然后齐读。）（3） 写正负数。对比体会写正负数时，“-”不能省略，“+”可以省略。（擦掉下面两个正数的正号。）明确省略了“+”的数就是我们以前学过的数。（4） 说正负数。 同学们，你能闭上眼睛说出五个正负数吗？从而体会正、负都有无限多个。6.负数在生活中的作用同学们
4、，刚才我们认识了正负数，并且还知道了它们所表示的意思，在生活中，你在哪些地方见过负数呀，和同桌互相交流一下。（指名汇报后出示课件。） 二、丰富感知，增强认识。 （过渡：同学们，生活中我们经常遇到正负数，请看大屏幕。）1. 播放天气预报。听天气预报，找一找天气预报中的正、负数。说一说北京的温度“-55”是什么意思？ 板书 5 -52. 认识温度计。（课件出示温度计）动态演示温度计的工作原理，会认温度计。3. 指出5和-5。（展示温度计）：组织学生尝试在温度计上找出-5和5。（1） 同桌讨论：怎么表示-5？（2） 区分零上和零下温度关键要找准谁的位置？（0的位置） 4.0的再认识。 想一想，零上的
5、温度用什么数表示？0是正数吗？是负数吗？它是正数和负数的什么？（正数负数的分界点） 板书：0既不是整数，也不是负数。三、扩展延伸，深化认识。 （课件出示）1. 先读一读，再把下列各数填入相应的圈中。-7、+2.5、0、32、-18正数：负数：2. 海拔高度。珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米，基记作（ ）米。吐鲁番盆地低于海平面155米，记作（ ）米。3. 抢答案。三个团队进行智力竞答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得零分。各个团队得分情况如下：一号队：0分 二号队：+20分 三号队：-10分 请你根据三个团队的得分，说说他们的答题情况。 （一号队没答题，或对错一样多：二号队对比错多两题：三号队错比对多一题。） 四.课堂总结。 1.（学生交流）：这堂课，学了负数的初步认识后，你们有什么收获呢？ 2.教师总结：同学们，生活中的负数远远不止这些，课后多留心观察，下节课请同学们来交流，好吗？ 五.布置作业。 练习一第1、3题。 板书设计： 负数的初步认识 富翁 负翁 +100万 -100万 +600 相反 -2 +7.2 -300 +5 -5 0既不是正数，也不是负数。
