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1、义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计昌吉市第九小学 安小梅2014年5月13日小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计教学目标：1、认识5个生字，会写4个生字，能正确读写新词。2、正确、流利的朗读课文，感受小嘎子的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物动作、心理描写塑造人物的方法。教学重难点：理解课文内容，学习作者抓住人物动作、心理描写塑造人物的方法。语言训练点：学习作者抓住人物动作、心理塑造人物的方法。教学课时：一课时教学准备：课件前置性作业：1、正确、流利地朗读课文，自学生字新词。2、画出文中描写人物动作的词和四字词语。3、想一想，说一说，小嘎子和胖墩儿给你留
2、下了怎样的印象？教学过程：一、情境导入，初步感知人物形象播放视频，这两个人物给你留下了怎样的印象？二、板书课题，齐读课题：小嘎子与胖墩儿比赛摔跤 三、检测预习：开火车检测词语，相机理解“公鸡鵮架”。四、研读课文，学习描写方法作家徐光耀是如何塑造小嘎子这个人物形象的呢？请同学们默读课文。学生交流预设：动作预设一：动词1、 找出文中的动次，并大声读出来。2、 课件出示动词。（站、围、蹦来蹦去、转、揪、推拉拽顶、扳）3、 学生试说“推拉拽顶”这样的词语。（摸爬滚打 吃喝拉撒 吹拉弹唱 蹦跳踢打）4、在课文中你还找到了哪些四字词语。5、用动词说课文内容。在对比中引出心理描写。1、 相机找出文中心理描写
3、的句子。六、研读课文，感受表达手法1、再看看书，文章还用了哪些手法或者你觉得哪儿写得特别精彩？ 2、学生交流，在交流中相机感受四字词语，长短句的运用以及比喻修辞手法等的表达效果。七、学法整理1、通过本节课的学习，你觉得塑造人物，可以用哪些方法？ 2、在平时的习作中，还可以用什么方法来塑造人物?教师总结：在塑造人物时，动作描写好比是泥人的骨骼，心理描写就像他的情感，再加上表达手法的运用，就像给泥人穿上漂亮的衣服，并且富于神态，让他栩栩如生，活灵活现。八、学法迁移，练笔运用1、播放视频。提出要求：（1）视频中的孩子，他有什么特点？（2）观察他的动作，联想他心里有什么想法？（3）你能想到那些四字词语
4、？2、指导练笔3、 学生练写4、 全班交流。教师总结：文学、雕塑、电影，他们都是在塑造一个个鲜活的人物形象，艺术是相通的，让我们学会用不同的手法，用语言来塑造人物形象。板书： 塑造 人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤意志力强 动作 心理 比喻 四字词语 短句小嘎子和胖墩儿比赛摔跤课后反思在反思这节课之前我想先谈谈设计这节课的一些想法。人物描写一组安排在了五年级下册，并且这个单元的重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。也就是说，学完这个单元，学生应该具备一些描写人物的方法。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片断主要抓住人物的动作与心理表现小嘎子和胖墩儿摔跤的情景。
5、所以我在设计这个片断的教学时将重点就落在了表达手法的学习上。刚开始，我主要围绕“小嘎子给你留下了怎么样的印象？你从哪里感受到的？”来展开教学，指导学生抓住文中关键语句感受人物形象，体会作者用词的准确性，从而让学生准确运用动词，但是问题很多，感觉像是一节课都在感受人物形象，淡化表达了表达手法的学习。之后我又研读了课标，突然给我了启发。中段阅读目标第三条这样说能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键语句表情达意的作用。高段阅读目标第四条这样说在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达手法。所以这个片段放在五下教材，应该不是让学生抓住关键语句体会人物形象，更应该是写法的掌握。但是这个片段又很精彩仅仅让学生学习动作、心理描写对学生的习作帮助不大，所以在学习描写人物方法的同时还应学习一些写作技巧，因此在本节课的学习中让学生学习动作、心理描写的同时学习运用平时积累的好词，运用一些修辞手法，短句、对比、埋下伏笔等等一些写作技巧从而提高学生的写作能力。
