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1、 小池塘第二课时教学设计设计思路小池塘是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文，这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。一年级的阅读教学要求，应把“让学生能朗读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种方式让每一个学生都喜欢读书，主动读书，视读书为一种乐趣，感受祖国语言文字的优美，激发学习汉字的兴趣。感悟品味，美读移情，是实现学生与文本
2、对话的关键。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文-入情-入境”，用“心理视线”去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。教学目标1 、学会2个生字，认识偏旁“口”。2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受春天到来时小池塘的美丽，激发他们对大自然的热爱。教学重点1 、感受春天到来时小池塘的美丽，
3、激发他们对大自然的热爱。2 、用“-倒映在池塘里，像-”的句式练习说话。教学难点感悟小池塘的美丽。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习词语、导入课文1、春风姐姐给我们带来了礼物，一起打开看看吧！出示带拼音的词语2、指名分行读，及时评价，具体到每一个字的音。3、去掉拼音再读。4、我们一起去欣赏小池塘的美景，齐读课题。二、读演结合，学习课文（一）、赏读理解，放飞想象A、学习第一自然段出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。1、谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，来唤醒小池塘？2、你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？3、老师扮演春风姐姐，小朋友扮演小池塘，共演来感受课文。4、醒来
4、的小池塘是什么样子呢？。、指名回答。出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇张起来了，像长长的睫毛。醒来的小池塘像什么？（板画：小池塘）为什么说小池塘像大眼睛？这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛。（板画：芦苇）5、你们感觉到小池塘怎么样？用你的朗读告诉我们。（指名读，再齐读。）、学习二、三段1、过渡：小朋友的眼睛也很明亮。让我看看，呀，我在你的眼里看见我的影子了！那么，小池塘这只大眼睛里映出了什么影子呢？自由地朗读第二自然段来找一找。出示：白天，小池塘的大眼睛里看到了-。晚上，小池塘的大眼睛里看到了-。2、交流，学习四句话。瞧，白云姐姐早早地赶来了。出示图文指名读句
5、子，理解“一群”。太阳公公也赶来了！出示图文指名读句子，理解“鲜红鲜红”。小结，齐读。到了晚上，小池塘又看到了谁？出示图文指名读，理解“月牙”。快来看，月牙的周围，一闪一闪的是谁？指名回答。出示图文小星星眨着眼睛向我们打招呼呢，我们也跟它们打个招呼吧，把这句话送给它们。指名朗读。朗读后两句话。无论是白天，还是晚上，小池塘都是那么明亮，美丽。你喜欢白天还是夜晚的小池塘？喜欢什么时候的就读什么时候的小池塘？自由读，配乐朗读。4、想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，像什么？想象说话。出示柳条、燕子、大山、小船的倒映图片。句子： 柳条倒映在池塘里，像-。燕子倒映在池塘里，像-。 - 倒映在池塘里，像-。5、课文最后说小池塘映出一个五彩的世界。为什么说是五彩的？6、用一个词来夸夸它。出示短语：（ ）的小池塘三、识字1、读准字音，识记字形。（吹、波）2、说说两个字的结构、部首和识记方法。3、范写，学生描红、临摹和书写。4、反馈（展示、点评）四、实践活动1、把课文读给家人听。2、画出你心中的小池塘，并在旁边写上一两句话。五、板画
