“倍的认识”教案设计.doc

《“倍的认识”教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“倍的认识”教案设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、倍的认识教案设计体育东路小学曾艳芬教学内容：北师大版小学数学第三册第46、47页。教材简析：倍概念的建立是在学生掌握一般乘除的知识后进行演化学习的，它是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来的。通过两个不等量的比较，由“份”引出“倍”，最终又回到“份”，使倍的知识在整体网络中产生和发展。知识目标：进一步理解等分和除法之间的关系，让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，知道“倍”是由两个数量比较得到的.并使学生逐步体会倍与等分之间的联系。能力目标：在具体活动中发展学生的分析和解决除法问题的能力。情感目标：培养学生学习数学的兴趣。教具准备：多媒体课件、圆片、图片。教学重点难点: 让学生在具体活动中，感受

2、“倍”的含义教学过程：教师活动学生活动教学目的一、创设情景，引入课题师:在大森林里,有一间动物学校。看,这是他们（）年（）班小动物的照片。(出示课题:快乐的动物。) 谁能用带数字的话说一说这幅图? 树上有3只小猴”蓝天上有12只小鸟收集数学信息师：谁能将两种小动物进行比较,说出带数字的话来?生:12只小鸟比6只小鸭多6只。 生:3只小猴比6只小鸭少3只。复习两数之间的相差关系二、揭示“倍”的含义师:小朋友发现了这么多关于数字的信息,老师也有发现，这有3只猴,6只小鸭,小鸭的只数是小猴只数的2倍。（板书：小鸭的只数是小猴只数的2倍）（没人懂时直接到）师:你在哪儿还听到过倍?（板书：倍）师：谁能解

3、释一下这句话?可能会说，6里面有（2）个3,所以6是3的2倍师：请你用圆圈代表这两种小动物来摆一摆猴子鸭子师：我们把三只小猴看成1份，6只小鸭可以看成这样的几份？师：谁能上来把表示小鸭的2份圈（或指）出来。小结：把三只小猴看作1份，鸭子里面有份，也就是里面个，我们就说小鸭的只数是小猴只数的2倍。猴子鸭子教师活动学生活动教学目的师：小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式怎样表示？63=2师：6、3、2各表示什么？只鸭子，把看成份，小鸭里面有这样的份，也就是表示小鸭的只数是小猴只数的2倍师：假如小鸭不跟猴子比，能不能说：“小鸭的只数是2倍，为什么？师：从刚才的例子中看出，“倍”是在什么情况下产生的？（

4、两数比较时才能这样说，）师：正是因为倍表示两个数之间的关系，它不是单位名称，所以写在63=2（倍）。三巩固练习摆一摆，说一说师：其它小动物之间的倍数关系。你能用学具来摆一摆,说一说吗？师：同桌比一比，看谁发现得多？ 师：小结：通过刚才的学习和比赛，我们认识了“倍”，还知道了两个数比较时，通常把（ ）数看做1倍？要求大的数是小的数的几倍，都要先想什么？（先想大的数里面有几个小的数）用什么方法计算？（用除法计算）摆学具,同桌互说如：小鸡数是松鼠的几倍？每种动物请学生出来边摆边汇报让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，知道“倍”是由两个数量比较得到的.拍手游戏师:同学学得都很棒,下面我们一起来玩游戏

5、我拍：请你拍出我的倍生：师：考考自己！独立完成集体汇报四全课小结师：今天你有什么收获？师：看来大家的收获还不少，认识了“倍”，还知道了两个数比较时，通常把（ ）数看做1倍？要求大的数是小的数的几倍，都要先想什么？（先想大的数里面有几个小的数）用什么方法计算？（用除法计算）师：其实，在生活中也有很多倍的问题小名今年岁，曾老师今年岁，曾老师的岁数是我的倍学生举例说教案：倍的认识 教案：倍的认识 宜山三小 陈林林一、教学目标 1、通过动手操作，初步感知“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。 2、体验、明白“一个数的几倍”的具体意义。 3、充分感知，利用“倍”的概念，解决“一

6、个数的几倍是多少”的问题。二、教学重点和难点 重点：理解“倍”的意义。 难点：准确地理解“倍”的意义，理清几个几和一个数是几倍之间的关系。三、教具和学具 教具：课件，小棒。 学具：小棒。四、教学过程（一）游戏渲染气氛，引入新课 1、拍手游戏 师：老师想和小朋友们玩一个拍手游戏，大家愿意吗？老师先拍手，小朋友们按照老师的要求拍手。 （1）老师拍2下，请大家拍2个2下。最好每2下之间停顿一下，让老师一下听出你拍的是2个2下。 老师：X X 学生：X X X X （学生拍得可能不是很整齐） 师：大家拍的怎么样？（请一位小朋友重新拍一遍示范给全班学生听。） （2）老师拍2下，你们拍3个2下。 （3）老

7、师拍2下，你们拍4个2下。 2、摆小棒游戏 （1）请小朋友用自己的小棒在桌面上摆一个正方形。摆出一个正方形要用多少跟小棒？也就是几个4根？用算式怎么表示？（每个问题在学生回答完整之后出示课件） （2）请小朋友们摆出第二个正方形。这时有多少个正方形？2个正方形要用多少跟小棒？也就是几个4根？用算式怎么表示？（每个问题在学生回答完整之后出示课件） （3）请小朋友们摆出第三个正方形。这时又有多少个正方形？3个正方形要用多少跟小棒？也就是几个4根？用算式怎么表示？（每个问题在学生回答完整之后出示课件） 3、引入新课 （1）刚才小朋友在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2

8、个4根，这里的2个4根，我们还可以用另外一种方式表达那就是4的2倍，2个4就是4的2倍。请小朋友一起来说一说2个4就是？ （2）学生说得时候，教师板书：“倍的认识”。 （3）（指着2个4根）它也可以说成什么？（4的2倍） （指着1个4根）它也可以说成什么？（4的1倍）（二）动手实践，探索新知 1、初步感知“一个数的几倍”的含义。 师：4的3倍也就是几个几？（3个4） 师：老师看到小朋友摆小棒摆得这么有趣，也想试试。 （教师在黑板上摆了一把用4根小棒组成的雨伞。） 师：你能用小棒摆出4的3倍的图形来吗？ 学生摆一摆。 由一名学生在黑板上演示。 2、探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法 师：小朋

9、友们摆得真好！下面老师要考考大家了。 （1）课件出示例3。 第一行摆：/ / 第二行摆：第一行的4倍 师：应该怎么摆呢？大家试一试，摆一摆。 学生操作。 教师巡视。 师：第一行摆2根小棒，第二行应该摆几根呢？为什么？ 让一个学生在黑板上摆出。问：第二行要摆几根？你是怎么想的？ （如果学生没有2根2根的摆，就问：第二行怎样摆才能清楚地看出是第一行的4倍呢？） （如果学生有2根2根的摆，就表扬他为了清楚地让同学们看出第二行是第一行的4倍，就2根2根的摆） 第一行摆： / 第二行摆： / / / / （2）推导“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 师：刚才的问题没有难道大家，那小朋友们能根据自己摆的

10、情况想一想，能不能用数学算式计算出第二行摆了几个呢？ （学生讨论，老师对有困难的学生给予指导。） 学生汇报。 根据学生的汇报板书： 42=8 或 24=8 让学生说说自己的想法。 （第一行是第二行的4倍，就是4个2，列出的算式是 42=8 或 24=8） （3）巩固所得计算方法。 让学生闭上眼睛，想一想第二行有8根是怎么计算出来的。请多名学生说说。（三）闯关游戏，巩固新知 师：小朋友们，我们一起去参观森林王国，好不好？可是森林国王要我们先闯过关才能进去，大家敢不敢去闯呢？ （1）课件出示：兔子带来了的难题画一画。第一行画：第二行画： （第一行的2倍） （上面第一行画了两个三角形，第二行画第一行

11、的2倍） 让学生按要求画出来。 学生画，然后请学生说一说。 师：小朋友们真聪明，兔子的难题也让我们学到很多知识，只要大家认真思考，一定可以解决许多难题。 （2）课件出示：狐狸带来了的难题说一说。（让学生看着课件说说出来的青蛙是原来的几倍。） （3）师：猎豹说，二年（3）班的小朋友太厉害了，可是我不相信。小朋友们有没有信心通过？ 课件出示：猎豹带来了的难题摆一摆。 第一行摆：/ 第二行摆：第一行的5倍 师：想一想第二行摆多少根？摆好之后用数学算式算出。 （4）师：小朋友们已经顺利过关，可以在森林王国里参观了。两只小狗跑来祝贺大家。（课件出示小狗）大家看，又跑来六只小狗，请你说一说现在跑来的是刚才

12、的几倍呢？ （5）师：小蜻蜓也飞来祝贺大家。数一数飞来了几只蜻蜓？（课件出示蜻蜓）蝴蝶也来了，可真热闹！小朋友算一算蝴蝶有多少只？（课件出示题目）（四）回顾全课，总结提高（对着板书） 1、今天我们学到了哪些知识？ 2、求3的4倍你用什么方法的计算呢？（五）游戏应用，加深认识 师：和小朋友一起玩游戏很开心，老师想再玩玩拍手游戏。老师先拍手，你们按照老师的要求拍手。 （1）老师拍2下，请大家拍2的2倍。最好每2下之间停顿一下，让老师一下听出你拍的是2的2倍。 老师：X X 学生：X X X X （2）老师拍2下，你们拍2的3倍。 （3）老师拍2下，你们拍2的4倍。 我期望达到的效果：通过学生最喜爱的游戏来贯穿这节课，让学生在玩中学到新的知识。通过拍手游戏来渲染氛围，充分调动学生的积极性；学生在玩摆小棒游戏时，复习了几个几，渗透了几个几和一个数的几倍的关系，从而引出课题。森林王国的神秘让学生向往不已，闯关使学生跃跃欲试，做起题目也就格外有兴趣，从而巩固了刚学的知识。最后的拍手游戏和开始的相呼应，把这节课学到的知识马上运用，加深学生的理解。