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1、人教版一年级下册找规律的讲课稿一、说教材1.教课内容九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第85页，找规律的例1及“做一做。”2.教材简析研究规律是新教材增设的内容之一，也是课程改革的一个新变化。找规律是本教材中的一个独立单元，这课又是新单元的第一课，特别重要。本单元是从形象的图形摆列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，假如本节课没有掌握好，那么对学生后边的持续学习将会造成影响。3.教课目的学生能够经过物件的有序摆列，初步认识简单的摆列规律。经过察看图画，认识规律同时掌握找寻规律的方法，经过涂色培育学生的着手能力，激发创新意识。经过创建情形让学生感知数学与生活的密切联系，感觉数
2、学之美。要点：经过图形或物体的有序摆列初步认识简单的摆列规律，并会知道下一个图形或物体。难点：培育学生的逻辑推理能力和创新意识。二、说教法学法在教课上表现以学生为主，教师不过学习的组织者、指引者和合作者，让学生一直参加在教课活动中。采纳游戏、直观演示、着手操作、指引研究等教课方法，让学生在游戏、研究、操作、练习中悟出找规律的方法。1/13在教课方案上，注意要点内容的办理，使学生在主动获得知识的同时，提升学生的察看、推理、着手和解决问题的能力，培育学生的创新意识。在教课手段上，采纳多媒体协助教课，加强了教课的成效。学生着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习本课的主要方法。三、说教课过程1.创建情
3、境，激趣导入：师：孩子们，你们喜爱乐融融和灰太狼吗？今日啊，林老师就率领着我们一（1）班的同学们一同走进喜羊羊与灰太狼的故事。故事：今日，灰太狼把美羊羊抓了，他沾沾自喜的对喜羊羊说：“我在迷宫里设了四关阻碍，闯关主题是图形中的规律，只需你能够闯过这四关，就能够救出美羊羊了。”师：今日我们班聪慧的你们就来当一当喜羊羊，希望你们用你们聪慧的小脑袋来思虑、来闯关，最后顺利地救出美羊羊。你们有信心吗？好，闯过开始！情境教课以“形”为手段，以“情”为纽带，以“四周世界”为源泉，以培育兴趣为前提，以生活显现情境，以图画再现情境，以音乐衬着情境，以语言描绘情境，唤起学生的感情活动，做到认知活动和感情活动相伴
4、相随，有机联合，表现形真、情切、意远、理蕴的特色，引发主动性，促使少儿发展。这就是我在上课一开始设计了喜羊羊与灰太狼故事的初衷。以动入境。吸引学生注意、指引学生察看，启迪学生思想，让学生自己去发现事物的规律。2.指引研究，认识规律：第一关：找规律本环节是一堂课中的主要部分，学生的主要活动是：进入情境，教师出示主题图，学生有目的的进行小组议论、操作实验、合作研究，松手让学生真实活动起来，亲历知识的形成过程，经历数学知识的再创建，进而达到自主建立知识的目的。在这里教师是学生学习的组织者、合作者、帮助者、点拨者、激2/13励者。就此我设计了从生活中发现规律和随数字娃娃走入智慧宝塔两个活动，并努力的从
5、这两个活动中表现以上的理念。（插入小游戏）：师：同学们，闯关有些累了。我们歇息一下，来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来达成。师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按次序指眼-摸鼻子-揪耳朵练习。师：同学们，你们猜猜接下去应当做什么呢？师：哇，你们真聪慧，猜得很准。谁来谈谈你们是怎么猜到的？生：师：看来啊，刚才闯关没白闯哟，找规律的知识已经记在脑子里咯。真棒！3.着手操作，稳固发展：第二关：师：（出示课件）闯过第一关，我们此刻进入第二关。先找一找规律，再看看依据规律，后边应当摆什么。请你们取出学具摆一摆。出示：_师：学具摆完了，规律也会找了，下边灰太狼想让喜羊羊按规律涂一涂，聪慧的喜羊
6、羊们，以你们最快的速度涂一涂教材第85页“做一做”吧。（教师巡视，从学生中选几个涂的不同样用投影仪显现）4.成效测评，练习提升第三关：3/13师：聪慧的喜羊羊们，你们已经闯过第二关了。看看这第三关会不会把你们难倒呢？灰太狼要求：（ 1）达成数学课本第89页第1题！（ 2）达成数学课本第90页第10题！指引学生说出规律，再让学生按题目要求解答。集体校正。学生在研究沟通，发现规律，学会数学知识后，再应用自己的发现解决问题。为此我设计了一些拥有层次性、生活性、游戏性、兴趣性、开放型、挑战性的习题，最大限度的使所学知识在练习中拓展深入，在应用中升华，建立起知识系统，使学生学致使用，解决实质问题。5.运
7、用规律，拓展延长第四关：（1）出示课件。先找一找规律，猜一猜，后边应当画什么？_师：同学们已经顺利闯过灰太狼设的四关，可是灰太狼仍是不佩服哦。他还想问问你们一个问题。他说：“我们的身旁好多东西都是有规律的，你们能举个例子吗？生 1：有条纹的衣服生 2：闹钟的滴答声也是有规律的，声音也是有规律的。师：今日我们班的小朋友真能干，不单学会了“找规律”，还可以用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，老师也找了一些图片，让你们赏识赏识。边赏识边说：生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛，只需同学们留意察看，规律美就在我们身旁。4/13灵活：请5个女生、5个男生登台，请其余学生来给这10位学生排出
8、有规律的队形或动作，请剩下的学生找寻规律。6.讲堂小结今日这节课你们闯过四关，用你们的聪慧终于救出了美羊羊。那同学们认真回忆一下，这节课你们从闯关中，都学到了一些什么呢？7.作业部署：回家试一试和爸爸、妈妈说一说我们生活中有规律的图案。指导丛书。人教版一年级下册找规律教课方案教课目的：1.学生经过察看、实验、猜想、推理等活动，是学生初步认识最简单的图形摆列规律，会依据规律指出下一个物体，培育学生的察看能力、推理能力和着手操作能力。2.学生经过的察看、着手操作、研究活动等学习活动，让学生经历发现规xx 的过程，感觉数学中的逻辑xx3.在学习过程中，感觉数学与生活的亲密联系，激发爱数学、发现美的情
9、感。教课要点：初步认识图形摆列的简单规律，会依据规律指出下一个物体。教课难点：培育学生初步的推理能力。教课准备：多媒体课件、教具教课过程：一、创建情境，激趣导入：5/13师：孩子们，你们喜爱乐融融和灰太狼吗？今日啊，林老师就率领着我们一（2）班的同学们一同走进喜羊羊与灰太狼的故事。故事：今日，灰太狼把美羊羊抓了，他沾沾自喜的对喜羊羊说：“我在迷宫里设了四关阻碍，闯关主题是图形中的规律，只需你能够闯过这四关，就能够救出美羊羊了。”师：今日我们班聪慧的你们就来当一当喜羊羊，希望你们用你们聪慧的小脑袋来思虑、来闯关，最后顺利地救出美羊羊。你们有信心吗？好，闯过开始！二、指引研究，认识规律：第一关：找
10、规律师：灰太狼想在一（1）班举行一个联欢会。于是他给班级做了部署。（课件显现）瞧，美丽吧！师：同学们请认真察看，比比谁的眼睛最光亮，你们都看到了什么？（课件出示彩旗图。）生1：小花师：说完好，有小花，有接着说生 1：有小花、有灯笼、有彩旗师：还有吗？生 2：还有小朋友师：好的。此刻灰太狼可要出题咯。灰太狼说：“上边图形的摆列都是有规律的，你们一定想方法找出里面的规律！”（生思虑）谁来？师：这么多东西，你想谈谈什么的摆列规律？生：小花6/13师：（依据学生的回答随即点出小花）小花的摆列有什么规律？生：小花是依据一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律摆列的。师：这么聪明的发现，如能说的更简短了然
11、就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好!（该生不敢说）师：谁愿意来帮帮她/生：小花是按xx、xx的规律摆列的师：和前面同学对比，她的表述更生：简单师：她舍去了一朵，只说花的生：颜色师：xx、xx、绿生：紫师：绿生：紫师：（师指左侧）从左起，依据这个规律往下排，下一朵花应是什么颜色的？生：绿色师：为何?生：由于紫色的花后边是绿色的花师：由于小花的摆列有规律，绿色后边是紫色，紫色后边是生：绿色师：因此这朵应是生：绿色的7/13师：和她想的同样的同学把掌声送给自己（生鼓掌）师：除了小花的摆列有规律，你还发现了什么的摆列有规律？生：彩旗师：（出示彩旗）彩旗的摆列有什么规律?生：彩旗师依据红黄、红黄的规
12、律摆列的师：他说的怎么样？生：好师：如何表示你听到了他人的出色讲话？（表示鼓掌）生：鼓掌师：我们一同来说一说，“彩旗是依据”预备起生：彩旗是依据红黄、红黄的规律摆列的（师指生说）师：依据这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？生：黄色师：再下一面呢？生：红色师：再下一面呢？生：黄色师：除了彩旗、小花的摆列有规律，还有什么的摆列有规律？生：灯笼师：（课件放大灯笼）灯笼的摆列有什么规律，并说出下一个应师什么颜色的灯笼？8/13生：灯笼是依据xx、xx的规律摆列的师：依据这个规律往下排，下一个应是生：紫色的师：全班夸奖这位同学。师：我们找到了彩旗、小花、灯笼的摆列规律，除了这些还有吗？生：小朋友的摆列有规律师：（放大小朋友）小朋友的摆列有什么规律?生：小朋友是按男女、男女的规律摆列的师：依据这个规律往下排，下一个应是男生仍是女生？生：女生师 :再下一个呢？生：男生师：除了依据男
