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1、谈如何开发小学生信息技术创新的潜能在教学实践中我们以素质教育理念培养人才，倡导“自主学习、合作学习、开放学习、探究学习”的学习方式，重视学生创新能力的培养，充分挖掘学生的潜能，使学生的才能得到充分发挥。一创设情境，利用“问题解决”培养创新能力从问题入手进行教学。把问题作为出发点，给学生设置问题的情境，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手、动脑、参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究学习过程，在实践中发现、提出、分析和解决问题。要让学生在课堂上完成以上环节，就必须给他们创设一种氛围。在民主、宽松、和谐师生关系的基础上，老师用尊重、平等、朋友般的情感去感染学生
2、，使课堂气氛融洽，只有这样，学生才能在轻松愉快的环境中，对自己所学的知识感兴趣，兴趣是桥梁，是产生学习愿望的主要原因和动力，是激发创新的重要条件。因此，教学中教师提出的问题，要能激发学生兴趣，要符合可接受性、障碍性、探索性原则。在讲述新课或重点难点时，我们不妨创设一些丰富的情景，来激发学生的学习兴趣和创作灵感。比如我们在讲画图时，可以找一些制作精良、富有创意的图片资料，让他们欣赏这些图片，然后转一个弯，同学们想一想怎样在电脑上来创作这些画呢？我们一引导，学生对学习电脑绘画就会跃跃欲试了。学生有了兴趣，接下去就是分析和解决问题。教师要抓住时机，要让每个学生积极参与到“探索、尝试、创新”的过程中来
3、，以便能更好地发挥学生的主体作用，发挥他们的想象力，充分挖掘其内在的创新潜能，培养创新意识。在这一阶段，要求老师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝试，在计算机课堂上，要学生用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。例如：在教学“美化字体”这一内容时，当学生在搜索到“字体”命令后，打开了字体对话框，就要求每个学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看变化（字体、字形、字号、颜色、效果等）、动口说一说、动脑想一想、比一比，谁的把字修饰的最美。在实践过程中还要注意多鼓励学生要勇敢地面对困难、克服困难，要让学生有成功感，树立他们的自信心。如：绘画课上，在课堂快要结束时，要利
4、用几分钟时间，展示学生作品，要学生先说出自己的创意，然后其他学生评价，教师这时要注意学生的闪光点，并给予表扬。适当时机还要求学生要有求异，寻求解决问题的不同方法和途径，培养创新。如学习了利用菜单改变字体后，鼓励学生能不能利用工具栏和快捷键来试着改变字体，并比较一下哪种方法简便。二、给一个探索学习的空间，通过学生主动的探索培养创新能力现代教学理论认为，教学的过程是对学生进行思维过程的教育，而学生学习的过程是在头脑中建构认知结构的过程，是主体的一种自主行为。培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心，而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。因此，在教学过程中要创设情境，让学生通过主动的探索
5、，发现、分析和判断，从而增进思考力和创新力。如：在教学计算机绘画时，当学生对窗口各部分名称有了大概了解之后，在学生迫不及待地想画时，我就放手让学生对工具箱中的各工具进行操作，让学生亲自在画图区画一画，去发现它们的用法、作用。这时，学生对知识产生了浓厚的兴趣，热情很高，他们的思维也会活跃起来，也就有了一个主动探索的空间。著名教育家赞可夫说过：“教学法，一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”要想让学生的主体作用真正得以发挥，就必须给学生一个探索的空间，一个展示自我的舞台。比如：教“插入艺术字”这一课时，插入艺术字的方法很多，可以从插入菜单|插入图片|
6、艺术字，也可以利用绘图工具栏的快捷键等等。在教学中我们决不能扼杀学生富有创新的积极探索，相反的应该鼓励他们积极的探索，用其他更好的方法来实现老师的要求。教师在教学中更应注重学习的过程，而不是学习的结果。注重培养学生的创新精神和实践能力是每一个信息技术教师义不容辞的责任。三、合作学习、集智取长，以小组合作学习的形式培养创新能力教学过程是师生之间、生生之间多边活动的过程。如果没有师生之间、生生之间的合作互动，教学过程就只能流于形式，教学任务就无法完成。教学实践证明：课堂教学中的合作互动，有利于激发集体创造的活力，是实施素质教育、提高教学质量的保证。因此，开展合作学习既是教学过程本身的客观要求，又是
7、培养学生创新思维能力的策略之一。在教学中，教师应以小组合作学习的形式，给学生以较多讨论、交流的机会，培养学生合作学习的能力与群体创造意识。例如：共同解决质疑难问题，合作完成开放性作业，相互交流学习经验等，使学生在知识方面相互补充，在方法方面相互借鉴，集智取长，共同提高，以达到学会创造的最终目的。信息技术教育的实践证明，许多问题的解决不是一个人闭门造车的结果，最佳答案都是集体讨论和交流的结果。学生们每解决一个问题，都是一次创新。在解决问题的过程中，通过讨论，得以互相启发，容易形成新思路。有时学生们的想法也会超过老师，或者至少是有益的补充。信息技术教育并不讲求题海战术，而是十分注重对一个问题不断深入探索，最终得出一个最优化的解决方案，这样的模式，既为学生们减轻了负担，又为他们养成良好的思维品质提供了极好的锻炼机会。总的来说，在课堂教学中培养学生“创新”，要求教师要服务于学生，要点拨、引导学生思考，创设宽松、和谐环境。运用现代化教学手段，精湛的教学艺术、科学的教学方法，引导学生探究、获取知识，学会思维、有所创新。
