《河南省项城市第一实验中学八年级语文下册大堰河我的保姆学案无答案语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省项城市第一实验中学八年级语文下册大堰河我的保姆学案无答案语文版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5大堰河我的保姆导学案 教学目标知识与能力1.先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。2.探究诗歌精华部分，体会诗歌写作特色。情感态度价值观通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。教学重点1学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2理解作者在时隔中表达的复杂情感。教学难点：1、理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。2、体会诗歌中的叙事与记叙文中的叙事的不同点。课时安排：二课时预习案教学要点1、有感情地朗读全诗。2、把握诗歌内容。3、理清诗的抒情结构。一、导入新课母亲是条河一条淳淳的溪流
2、从岁月的高坡奔流而下汇集成一条蜿蜒的青河母亲是条河一处安逸而静阔的港湾在每个狂风暴雨的夜晚守护着黎明前的安详和静谧母亲般的河流，母亲般的滋润那青河中流淌的情怀是感动我们一生的母爱诗人艾青笔下的保姆“大堰河”就是这样一位令人尊敬的饱经艰辛且又温柔的母亲。二、了解作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓
3、越的民族诗人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳.火把.古罗马竞技场等是他的代表作。从诗歌风格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有欢呼集宝石的红星海岬上春天归来的歌彩色的诗域外集雪莲艾青诗选 鱼化石等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。三、介绍背景艾青于1910年阴历2月17日生于浙江金华的一个地主家庭。母亲生他时难产，一个算卦的又说他是“克父母
4、”的，因此他成了一个不受欢迎的人，甚至不许他叫父母为“爸爸妈妈”，只能叫“叔叔婶婶”。由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿 ，就托付给一个不知名的妇女收养。在大堰河处感受的爱让他刻骨铭心。这首诗写于1933年，当时艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。一天，牢房外飘起了雪花，他想到了自己的身世，想起了长眠于地下的乳母，便写下了此文四，积累字词1、 通读全文，为下列词语注音钵（ ） 忸怩（ ） 戛然（ ） 瓦菲（ ） 檐头（ ）团箕（ ） 青苔（ ） 窸索（ ） 荆棘（ ） 凌侮（ ）叱骂（ ）漂泊（ ） 碾（ ） 冰屑（ ） 给予（ ）2、语境解词典押：凌辱：忸怩：荆棘：天伦：窸索： 3、
5、易混淆字辨析苔（ ） 悄（ ） 菲（ ）（ ） （ ） （ ）切（ ） 堰（ ） 檐（ ） （ ） 偃（ ） 瞻（ ）揠（ ） 赡（ ）探索案1、 范读诗歌，注意朗读节奏，强调按意义单位划分这首诗的句子节奏。初步感知诗歌内容，理解作者的思路是什么？2 、自由朗读全诗，想一想这首诗写的是什么，表达了诗人什么样的思想感情。3、 大堰河我的保姆是著名诗人艾青的成名作和代表作。诗歌是通过对线现实的描写和对往事的回忆来写成的。 本诗可以分为几个部分？各写些什么？诗人的感情又是怎样的？检测案1、下列节奏划分正确的一项( )A、大堰河，/今天，/你的乳儿是/在狱里，/写着/一首呈给你的/赞美诗。B、呈/给你
6、黄土下/紫色的/灵魂，呈给/你拥抱过我的/直伸着的的/手C、呈给/你吻过我的唇，/呈给/你泥黑的/温柔的/脸颜。D、呈给大地上/一切的，/我的/大堰河般的/保姆和/她们的儿子。2、本诗是一首自由诗，下面对自由诗说法不正确的一项是（ ）A、自由是这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的。B、自由诗每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。C、自由诗都不押韵。D、自由诗是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。3、下列对这首诗理解有误的一项是（ ）A、这首诗歌颂了贫穷妇女大堰河勤劳、善良的美好品质。B、描写了大堰河的悲惨命运，表现了作者的无奈。C、通过描写大堰
7、河悲惨的命运，诅咒揭露了黑暗的社会。D、作者倾诉了对乳母深深的怀念和感激之情。探究案1、看前两节诗，一共十行倒有三行重复，这样写有什么作用？2、诗中，称呼时而用“她”，时而用“你”，这怎么理解？你换一下试试。3、第三节几个镜头？这些镜头给你什么印象？4、头三节中，大堰河是个什么样的人？学习第二部分1、诗人以诗的语言来概括大堰河一生的遭遇。大堰河一生干过两种活，在诗人小时，他是乳母，诗人五岁后她便做了佣工。那一节突出她的“乳母生涯”，那一节突出她的“佣工生涯”？2、朗读第四节，整节一个大句子是单句还是复句？“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”是主句，主句是承接关系复句。一连串“在你之后”是状
8、语，这些状语构成排比，这些排比句有什么作用？这里的“厚大”能不能换成“纤细”？3作者一方面表现大堰河的勤劳、淳朴、宽厚，另一方面也表现了大堰河对乳儿的爱，诗中写大堰河对乳儿的爱采取了多种方法，第四节通过大堰河的乳母生涯浓墨重彩、反复铺陈正面抒发大堰河的爱的的话，那么笫五段是用什么方法？第六段呢？4.朗读第七节。诗歌写道“大堰河为了生活就开始用抱过我的手臂劳动了”。这节诗里所描述的大堰河不是像第5段那样为自家干活，而是到地主家(“我”的家)干活，从而取得报酬养活自己一家。劳动是繁重而多样的，然而她却总是“含着笑”，这表明了她的什么品质?5、朗读诗歌第八节：用一个词概括本节内容： 诗中哪些细节表现
9、了大堰河对乳儿的深爱？ 为什么说大堰河的梦表现了大堰河对乳儿的深爱？学习第三部分1、然而就是这样一个人，命运所给予她的，却依然是贫困和苦难。她活着，对于世界是无私地赠予，不停的劳作，毫无保留的贡献她的一切从血汗、乳汁、到赤诚的心，而直到她死，世界给予她的，是什么呢？请朗读第十段，明确朗读重音。2、本节诗用了一连串的数量词，有什么意义？ 学习第四部分第十二、十三节是诗的结束，作者从对往事的回忆又回到眼前的现实，与开头相呼应。诗人用六个“呈给你”和两个“呈给”的排比、反复，饱蘸激情，盛赞大堰河的灵魂乃至亲抚过自己的手、唇、脸颊、乳汁，情感奔放通畅，是抒情高潮。最后一节回应开头，重现诗的主旋律。整首
10、诗结构严谨，一气呵成。 、灵魂有没有颜色？如果没有，诗人为什么却说写着一首赞美诗呈给大堰河“紫色的灵魂”呢？2、为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美？二、分析探讨写作手法1、诗歌不同于一般的记叙文和说明文，其形式不仅具有特殊性，更会采用多种写作手法来表现内容，抒发情感。本文除了多处运用联想、想像和对比以外，还多次运用排比，使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。另外，为了加强情感和音节的旋律，诗中大量运用了反复的修辞方法。请学生找出并朗读诗歌中采用多种修辞手法的句段，并分析其作用。2、从构思看，全诗前三个诗段从“今天”写起，“睹雪思人”；最后两个诗段又回到“今天”，来赞
11、美大堰河。第诗段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12节诗段有一句“大堰河，今天，你的乳儿是在狱里”，这两句在全诗结构上起了什么作用？这样写对表达感情有什么作用？3、仔细体味一下，诗中的叙事和一般记叙文中的记叙有什么不同，诗中的抒情与散文、小说等文学作品的抒情又有什么不同。谈谈这首叙事抒情诗的特点。检测案1、大堰河我的保姆这首诗中，有许多处是用富有色彩的语言来表情达意的，如“乌黑”、“红漆”、“金色”、“泥黑”、“紫色”等，色彩鲜明，表达的情感强烈；有点色彩是间接描绘的，让读者用想象理解诗的色彩，如“被雪压着的草盖的坟墓”、“檐头的枯死的瓦菲”、“长了青苔的石椅”等。有人认为：“诗人在表现土地的意象主题时，所有的灰、紫、黄的色调与暗色的光，使现实的苦难更见沉凝。”请你写一段话，借鉴本文手法，运用语言的色彩来刻画环境，渲染气氛，表情达意。学后感思：
