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1、2.2第2课时教学内容：认识平年、闰年。第1920页。教学目标：1.经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教学难点：经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数。教具准备：小黑板教学过程：一、设疑激趣谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是2004年二月份出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日
2、那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？二、主动建构1、探究活动一请同学们看2004年、2005年二月份的天数，你有什么发现？ 小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。问：谁来说一说，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是闰年？那平年、闰年究竟是怎么回事呢？我们这节课就来好好研究。 板书：平年、闰年 二、学习新知： 1、现在谁能来说一说：闰年和平年有什么
3、区别吗？ 活动：这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？学生汇报。2、探究活动二看书上第19页，观察19972008年2月的天数，你有什么发现？ （1）先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？学生汇报： （2）你还有什么发现？这些闰年的年份有什么共同的特点？将你的发现和小组内的同学交流。（3）各小组在19972008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？学生汇报。 小结：除以4有余数的这一年是平年，除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。3、你有什么疑问吗？
4、比如：为什么会多出来一天？怎样记住是在哪一天多出来的一天？ 4、说说在“一般”情况下，怎样的年份是闰年？怎样的年份是平年？遇到特殊情况要怎么判定是否是闰年？5、对口令。（1）师生互对：老师说年份，学生对平年或闰年。（2）同桌互对，全班交流。三、应用拓展1、“想想做做”1(1)读一读书上小朋友说的话，简单介绍一些这方面的新闻。建议学生要多多关心国家大事。 问：他们说的年份是平年还是闰年？(2)你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗？这一年是平年还是闰年？先在小组内互相说一说。在班级交流。2、“想想做做”2学生独立完成。引导学生从加数都接近30的前提下，采用比较简便的计算方法。 学生汇报：3112-4-3=365(天)3657=52(个)1(天)问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？四、全课总结这节课你有什么收获？怎样判断这一年是平年还是闰年？布置作业：补充习题上的相关练习。
