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1、小学数学青岛版四年级上册商不变的性质教课方案一、教课目：1.使学生理解和掌握被除数、除数同大（或小）同样的倍数，商不的性。2培育学生初步的抽象归纳能力，并能用“商不的性”能口算整十整百的除法。二、教课要点、点：1、探商不的性，培育学生的思能力。2、会用商不的性，行除法口算。三、前准：多媒体件四、教课程：一故事引入：有一年卜得了大丰产，兔着孩子在收卜，孩子干得火朝天，很快就收完了。了励孩子，兔16只白兔32个香蕉，8只灰兔16个香蕉，4只黑兔8只香蕉，黑兔不高的偏爱眼。小朋友筋想想：兔偏爱眼了？什么？你是怎列式的？就是我今日要研究的新“商不的性”（板）二复旧知做好1、23000小10倍是多少？小
2、100倍是多少？小1000倍是多少？ 25大10倍是多少？大100倍是多少？大1000倍是多少呢？由此你获得了什么律？（小或大10倍，此数末端去掉或增加1个零；小100倍，此数末端去掉或增加2个零）2.你能很快出下边各的商是多少？（投影）被除数24240240024000除数4404004000商三探究商不的律：1.初探出示复a.学生察比以小位述（每人都表意，做好）此表从左到右，被除数、除数各有什么化。B从右到左，被除数、除数、商各有什么化？商呢？2.再探“商不”才同学知道了被除数、除数同大整十、整百、整千的倍数，商不。那么，假如被除数、除数同大或小2倍、3 倍、4倍、5倍等等，商能否化？以小
3、位再次（出示件）被除数2412024024004800除数42040400800商通再次，小朋友把才得出。3.商不的性我我此后的学特别重要，大家可要牢啊！自己相互一。4.你能用商不变的规律解说以下321616884三个等式的变化吗？四利用“商不变的性质”口算：1.同学们能猜想一下“商不变的性质”有如何的用途吗？听老师说“顺口溜”“商不变，用途大，简易算法需要它”那么，同学们想想，36006004800800能不可以利用商不变的性质简算出来呢？（能够以小组为单位议论，探研）2大家利用商不变的性质口算以下各题，看谁算得既对又快（出示课件）729=363=80472090=36030=80040=7
4、20090036003008000400=五、稳固发展1.依据商不变的性质，小组同学着手出一组题，同学之间相互解答2.填空：依据369=4很快写出下边各题的商。（ 365）（95）=（ 3630）（930）=依据4812=4在横线上填上适合的数（488）（12）=4（48）（12）=4把4200700变为427被除数和除数同时（）了（）倍。3.判断正误：56=（55）（66）34=（33）（44）27=（27）（72）67=（60）（70）4.思虑题：想想：下边的题目应用什么规律来计算的40025=（4004）（254）=1600100=16你能用这个方法计算并计算出下边两题的得数吗？80025=62525=
