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1、教学设计方案学校戚墅堰实验小学班级：一4日期：4、17设计者：段琦学科语文课型： 阅读教学教时：第一课时课题：水滴的旅行教学目标：1. 能够按照正确的笔顺写“界、要”这2个生字，认识其他5个生字，8个只识不写的字，并且认识一个新部首。2. 学生通过多种形式的朗读，能够正确、流利地朗读课文。3. 在情境中理解“旅行”、“世界”“宽广”等词语的意思，了解小水滴的旅行经过和形态的变化，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。制定依据：（一）教学内容分析：本单元以教育学生热爱大自然，保护环境为主题，共有四篇课文和一个练习。地球和它的七个兄弟是一篇科普说明文，用拟人的手法介绍了太阳系的“八个行星”地球和它
2、的七个兄弟，即金星、木星、水星、火星、土星、天王星和海王星的不同特点，以及它们围绕着太阳转的运行规律。会睡觉的植物是一篇科普小短文，描述了三叶草和蒲公英花、胡萝卜花夜晚睡觉的状态，形象地告诉人们，有些植物的叶、花昼夜变化是因为它们和人一样，也要睡眠。 南极的主人介绍了生活在南极的企鹅，描述了企鹅名字的由来以及其外形、动作、神态，语言形象生动，突出了企鹅的可爱。水滴的旅行是一篇寓情趣与科学知识于一体的科普小短文。全文运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地介绍了小水滴在不同地点、不同环境中的有趣的旅行经历。这篇课文无论是形象的塑造、语言的运用，还是修辞的选择、情感的表达，都有独到之处，使儿童能够情不
3、自禁地阅读并喜欢上它。本文的文本特点分析为：一、形象可爱 科普类作品主要以科学知识的普及为目的，大多运用浅显的描述和解释性语言，直白但不够形象。而以科普童话的形式来普及科学常识，就必须讲究形象的塑造，使读者能够在直觉的、心领神会的艺术形象中既体味文字之美，又懂得科学常识。而本文的题目“水滴的旅行”本身就是一个令儿童浮想联翩的意象的载体。“世界那么大，我想去看看。”一场说走就走的旅行，对于当下的人们来说，无疑是美好而久远的期待，更何况是七八岁的儿童，这样的关联，最易触动儿童的情感世界。“我是一个旅行家，到过地球上许多地方。”试想，哪颗童心会不被这样的身份吸引？这不是对枯燥的知识产生的兴趣，而是自
4、然、真切的情感追寻，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。 沉浸于这样的情境之中，学生再带着好奇继续往下读，就会被小水滴有趣的旅行经历所吸引，探究科学奥秘的兴趣也会在短文的滋润下自然“生长”。二、修辞想象科普童话，之所以能吸引儿童，除了塑造贴近他们生活的形象之外，就是运用那些富有童趣的修辞方式了。如比喻、拟人、夸张等，它们都是想象力的产物。水滴的旅行当然也不例外。这篇短文从题目到内容都运用了拟人的手法，使理性的科学常识变得感性生动，形象丰满。“我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。”作
5、者连用三个“去过”，气候的变化，地点的转换，不仅写出了小水滴变化的奇妙，还写出了小水滴内心的快乐！如果说，第二自然段呈现的是旅行的欢快，那么第三自然段则是静美的。读着这样的句子，孩子们一定会幻想自己就是小水滴。这样的修辞和想象符合儿童的表达。爱上这样的修辞和想象，对于儿童是极其自然的事情。三、文路转换在这篇课文中，具有丰厚意蕴的儿童言语思维不仅表现在意象和修辞当中，还表现在结构和构思之中。因此，阅读这篇课文，要体味作者的思路，要重视儿童的自我发现。一是小水滴旅行地点的不断转换，从最高的山峰到宽广的大海，从青青的草原到浅浅的水洼；二是小水滴心情的变化，从旅行中的欢快到旅行结束的不舍。在反反复复的
6、诵读中，儿童心领神会，欣然而悟。当然，这篇科普童话安排在一年级下学期学习，识字学词是学习的重点之一。识字学词当然要在读中识，读中学。要识的字很多，要学的词也不少，但只有发挥学生的自主性、积极性，才能促进学生学习效率的提升。（二）学生实际分析： 一年级的学生对于科普童话类的课文是十分具有学习兴趣的，而且文章第一人称的叙述一下子拉近了与学生们的距离，很容易让学生置于情境当中。而且一年级学生对于水滴的变化都有初步的了解，这对于课文的理解不是难事。学生的课前预习工作主要是三个方面：1、课文读五遍。2、圈出四会字，划出二会字，用自己的办法记一记生字。3、给课文标好小节号。学生对生字的识记已经有了几种方法
7、：加一加、减一减、变一变、组词等等，要在课堂上继续练习，通过自己的思考，用最简单的方法，去识记生活中更多的汉字。 对本篇课文，我分为两个课时教学，第二课时的教学目标定为：会写生字表中其他的生字，背诵第二小节，拓展语言表达的说话训练。继续了解水三种形态的相关科学知识。（三）预计提升： 1、能在情境中用多种方法识记汉字。 2、能在田字格中把生字写得笔画到位，美观大方。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入课题1、 你们喜欢旅行吗？2、出示词卡：旅行3、出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。4、齐读读题介绍自己旅行过的地方。个别读，齐读互评从学生的实际生活的谈话导入课题，让学生明白
8、“旅行”的含义。指导学生朗读课文的第一小节，读出水滴是旅行家的自豪的语气。二、初读课文，整体感知1、把语文书打开，翻到82页，大声地朗读课文两遍，读准字音，难读的地方多读几遍。边读边思考：去了哪儿，干什么。自读课文两遍在自读和同桌互读的过程中，借助拼音读准字音。三、学习第二、三小节，感受水滴各地旅行的快乐及形态的变化1、自由朗读课文第二小节，找一找水滴旅行去了哪几个地方，用横线画下来，最喜欢去的地方多读几遍。2、小水滴去过哪些地方？3、交流山峰（1）看图了解最高的山峰。（2）了解水滴的另一种形态：雪花。（3）学习生字“世界”。（4）指导朗读。大海（1）出示大海图片，这是怎样的大海？（2）理解“
9、宽广”。（3）学习生字“广”。（4）指导朗读。草原（1）指导朗读。4、出示第四小节：公园（1） 指导“一”的变调。（2） 指导朗读自读课文山峰、大海、草原、公园个别读用“世界”说句话个别读句子，互评齐读预设：描写大海的大：无边无际描写大海的美：蔚蓝多种方法识记同桌互读、齐读发现“一”变调的规律让孩子就变身为旅行家水滴去各地旅行，在情境中学习，感受水滴变化的奇妙和旅行的快乐。在旅行的过程中用多种方法学习生字词，训练说话。做到字不离词，词不离句。四、引读第四小节1、小水滴的旅行结束了吗？2、引读第四小节。3、了解水滴的第三种形态“水汽”。4、学习生字“汽”。齐读第四小节对比学习“气”“汽”引读课文四小节，初步了解水滴温度升高后形态发生的变化。五、指导写字1、出示第一个生字：要。2、认识新偏旁“要字头”。3、范写。4、出示第二个生字：界5、范写。比较“要字头”和“西”的异同习字册描一个写一个要指导的重点是结构的摆放。反思重 建
