《健康教育计划项目2011实践课1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《健康教育计划项目2011实践课1.doc（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、受理编号立项编号 计划类别项目类别一般项目 重点项目 重大专项专项主管处室湖南省科技计划项目申请书（计划项目申报通用表） 项目名称 KAP模式对教师声带损伤自我防护意识的干预研究申请单位名称 南华大学 项目负责人 王梦玲联系电话 14789324875推荐单位名称 南华大学填报日期 2011年12月01日 湖南省科学技术厅制2007年11月一、摘 要目的：本研究旨在探讨教师声带损伤自我防护意识的健康教育干预方法，提高教师声带损伤的自我防护意识水平。方 法：2011年7月2013年6月，采用随机抽样法抽取衡阳市十所高中1000名教师，应用KAP模式对其实施声带损伤的自我防护意识健康教育干预，观察
2、其在干预前后声带损伤的相关知识认知水平、声带损伤防护行为依从性水平。应用SPSS11.5统计软件包对资料进行描述性分析、方差分析和x2检验。预期结果：教师声带损伤自我防护意识得分在“良好”水平；教师对声带损伤防护知识知晓率平均提高70%。防护行为执行率平均提高50%预期结论：KAP模式适用于教师声带损伤自我防护意识的干预，可有效提高教师声带损伤自我防护意识水平。项目的不足、未来的发展趋势： 由于客观条件限制，本研究对教师声带损伤的行为促成因素和强化因素无法实施工效学意义上的干预研究，这些需要得到相关管理部门的支持及跨学科专业的协作，拟将此作为本课题的后续研究项目。二、申请单位基本情况单位名称南
3、华大学邮编421001通讯地址衡阳市常胜西路28号所在地代码法人代表*组织机构代码44880485-9单位性质大专院校职工总数2262人人其中大专以上人员1787人人研究开发人员 870人中层以上管理人员总数203其中大学本科以上人员数193上年度主 要经 济指标年产值0万元利税总额0万元产品销售总额0万元年研究开发经费0万元研发经费占年销售收入比率0三、项目基本情况项目名称KAP模式对教师声带损伤自我防护意识的干预研究计划起止时间2011年1月至 2013年1月技术领域健康教育技术来源 产学研合作技术水平创新性首 创先进性省内领先项 目 现 处 阶 段调研阶段项目已有知识产权情况已获发明专利
4、数0项正在申请专利数0 项已获实用新型专利数0项正在申请实用新型专利数0项项目主要优势 2 5 （按优势大小选择下列二种）1.经济效益显著 2.社会效益显著 3.产品或工艺创新性突出4.市场前景很好 5.可以广泛推广 6.其它项目合作单位1.2.项目负责人姓名王梦玲专业职称学生身份证号码43012419911286169办公室电话14779324875传真*手机14789324875E-项目组主要研究人员姓名身份证号性别年龄职务职称学历从事专业项目任务分工所在单位王梦玲女20学生本科教学学计划设计、选择、课题的统筹、质量监督南华大学蒋培培女21学生本科教学学资料收集整理、统计分析南华大学肖露女
5、20学生本科教学学质量监督、评价南华大学曾堃女21学生本科教学学干预实施南华大学四、立项依据1立项背景和必要性、省内外研究现状和发展趋势（限300字以内）教师的声带损伤已成为世界性主要的职业健康问题。教师人群是声带损伤的高发人群，国内、外的研究显示声带损伤正危害着教师的健康，严重影响了教学工作质量，因此，对教师声带损伤的干预研究具有现实意义。国内外对声带损伤的研究多在病因、发病机理和流行病学现状上，对声带损伤干预的研究将是以后研究的发展趋势。目前，对教师声带损伤自我防护意识的干预研究国内尚未见报道，为此，本研究应用KAP模式对教师声带损伤自我防护意识实施干预，旨在探讨对教师声带损伤实施健康教育
6、干预的方法，提高教师声带损伤的自我防护意识水平。2现有工作基础、条件与优势（限400字以内） 项目立项及设计方案均有充分的文献依据，为完成本项目提供了科学保证； 该项目的前期课题(教师声带损伤的现况调查)已经结题，具备了可靠的资料来源； 项目组由教学学专家、心理学专业等高级专业技术人员组成，其知识技能结构能完成本项目工作； 完成本项目所用科研方案已建立，部分前期工作及预实验已开展 ，并取得了相关单位的同意； 项目组人员的科研水平和时间均有保障。3主要研究内容（包括项目技术关键及创新点、主要目标等）（限500字以内）（1）研究目的：探讨教师声带损伤自我防护意识的健康教育干预方法，提高教师声带损伤
7、的自我防护意识水平。（2） 研究总目标：两年内教师声带损伤自我防护意识水平提高到良好水平 具体目标1：增加教师对声带损伤及其相关知识的认知；（项目实施二年后，教师对声带损伤及其相关知识的认知增加50%） 具体目标2：增加教师对声带损伤防护行为的执行率（项目实施二年后，教师在工作中声带损伤护行为执行率增加50%）（3）干预策略、活动：策略：通过人际传播为教师提供声带损伤及其相关知识；活动：选择和培训学校健康教育者；提供声带损伤及其相关知识资料；策略：通过成人参与式培训为教师提供声带损伤防护技能培训； 活动：取得学校及相关管理部门的支持，组织教师声带损伤防护技能在岗培训；新教师的岗前培训增加声带损
8、伤防护技能内容。（5） 本项目的重点、难点： 取得相关管理部门支持，建立培训机制； 避免教师认知不协调现象，提高教师声带损伤防护行为执行率。 （6）本项目的创新之处：本课题在省内首次应用KAP模式对教师声带损伤自我防护意识进行干预研究，探讨干预方法，对降低教师声带损伤的发生率具有重要意义。4项目技术路线和组织实施（限500字以内）（1）格林模式下教师声带损伤的健康教育干预规划程序 强化因素管理制度管理理念倾向因素知识、声带损伤的防护信念、态度、价值观控制行为执行率体重教师声带损伤年发生率下降行为10个工作中的防护行为锻炼促成因素筛查不力缺乏岗前培训条件欠完善教师声带损伤健康促进规划过程评价 近
9、期评价 中期评价 远期评价 （2） 组织实施 研究对象：衡阳市十所高中的1000名教师。纳入标准：在高中教学岗位工作3年及3年以上的有编在岗教师。剔除标准：在二年内接受过硬脊膜外麻醉和腰麻者、一年内妊娠过、正在休产假和哺乳者、已知有妇科疾病、肿瘤、先天性疾病者、有非工作原因的外伤史、既往和目前有精神疾病者。 研究方法：2011年7月2013年6月，采用随机抽样法抽取上述样本，应用KAP模式对其实施声带损伤的自我防护意识健康教育干预，观察其在干预前后声带损伤的相关知识认知水平、声带损伤防护行为依从性水平。 调查工具格林模式：由20世纪70年代美国学者建立，是健康教育诊断的常用理论模式； KAP模
10、式：结合认知理论与行为改变理论，是促进行为改变的成熟的理论模式；声带损伤的相关知识及其防护技能宣传资料。统计处理应用SPSS11.5统计软件包对资料进行描述性分析、方差分析和x2检验。5市场需求预测及对相关产业发展的促进与带动作用（限400字以内）本项目选取衡阳市十所高中1000名教师为干预研究对象，在省内首次应用KAP模式对教师声带损伤的自我防护意识实施干预，探讨教师声带损伤的自我防护意识的干预方法，这对提高教师声带损伤的自我防护意识水平，降低教师声带损伤发病率具有重要意义。本项目所选主题为目前声带损伤研究领域的新趋势，为省内首创；所选研究样本为教师声带损伤的高发群体，具有代表性；干预方法适
11、应于教学人群。6对环境的影响及预防治理方案（限200字以内）项目现有年度指标生产规模（产量）净利润0.000万元总产值0.000万元缴税总额0.000万元产品销售额0.000万元创汇0.000万美元项目计划完成时实现指标生产规模（产量）累计净利润0.000万元累计总产值0.000万元累计缴税总额0.000万元累计产品销售额0.000万元累计创汇0.000万美元项目完成时预期的主要技术成果（限200字以内） 在国家级核心刊物发表论文34篇，其中SCI收录论文1篇； 申报成果鉴定。五、项目投资情况计划投资总额万元已完成投资元其中：自筹 万元计划新增投资万元其中：自筹 万元， 银行贷款 万元配套资金
12、 万元申请科技经费万元其中：拨款 万元，回收经费 万元六、申请科技经费预算及用途 单位：万元支出项目科技拨款支出预算金额（元）设备费4000.00能源材料费5000.00试验外协费3000.00差旅费2000.00会议费3000.00管理费3000.00其他相关费5000.00合计25000.00注：上述支出项目需按国家科技三项费管理办法中的支出规定进行预算七、项目工作进度安排工作进度主要工作内容2011年7月2011年12月确定研究主题与范围、确定调查对象、确定研究方法、选择干预模式制定总体规划2012年1月2012年12月正式实施干预活动，按标书设计要求完成所有的干预研究及评价。2013年1月2013年6月实验数据统计学分析，撰写科研总结报告，发表论文。八、项目合作单位意见 （盖章）单位负责人签名： 年 月 日 （盖章）单位负责人签名：年 月 日九、推荐单位意见（简述项目推荐意见及列入本地区、部门计划情况）审查人： （盖章） 年 月 日十、省科技厅专项科技计划部门意见1、 （说明项目是
