词二首(龟虽寿、白雪歌送武判官归京)教案.doc

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1、启东市“三段四模块”课时教案个人自备稿 第六单元 诵读欣赏古诗二首第 1 课时 总第 个教案 备课人:杨文运学习目标:1、知识目标:有感情的朗读并背诵全诗。把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。2、能力目标:品味语言,体会诗的内容和情感。3、情感目标:激发学生热爱中国传统文化,提高文化品味和审美情趣。教学重点:有感情的朗读背诵全诗。教学难点:品味语言,体会诗的内容和情感。预习作业: 1、熟读诗歌2、了解作者以及诗歌背景。3、搜集作者的其他代表作品。教学环节教学内容及教师活动学生活动(二次备课)温故习新导引自学一、 导入新课:早在三国时期,曹操的四言诗就尤为突出。因为曹操是军事家、政治家,其诗更是

2、非同凡响。谁展示一下曹操的其他代表作?二、展示搜集的文学常识及背景资料 曹操,字孟德,三国时政治家、军事家、诗人。二十岁举孝廉,在镇压黄巾起义的过程中,培养了自己的势力,十数年间,先后击败了吕布,袁术,袁绍等豪强集团,统一北方。建安二十一年封魏王,四年后病死洛阳,死后尊称魏武帝。其诗今存二十首,都是乐府歌辞,风格 悲壮慷慨、气韵沉雄、古直悲凉。四言诗成就尤其突出,今有曹操集问世。文学方面,在曹操父子的推动下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)为代表的”建安文学”,史称“建安风骨 ”,在文学史上留下了光辉的一笔。曹魏建立后,曹操被追尊为“武皇帝”,庙号“太祖”,史称魏武帝。背景:建安十二年,曹操

3、为了安定东北边境,消灭袁绍,征伐乌桓,取得了胜利,之后写下此诗,诗人此时已经53岁了。诗歌体裁属于古体诗,即“古风”中的“乐府诗”活动一:展示搜集的作者以及诗歌背景资料互动探究精讲点拨三、学习龟虽寿1、初读诗歌,说说诗歌的感情基调。昂扬慷慨,老当益壮、积极进取的豪壮之情。2、了解大意。【翻译】神龟的寿命虽然十分长久,但也还有生命终了的时候。 腾蛇尽管能乘雾飞行,终究也会死亡化为土灰。 年老的千里马伏在马槽里,它的雄心壮志仍然是跑千里。 有远大抱负的人士到了晚年,奋发的雄心不会停止。 人的寿命长短,不只是由上天所决定的。 只要自己保养得好,也可以长寿。 真是幸运极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧

4、。3、欣赏诗歌。(1)学会赏析三步走:一看艺术手法,二看内容,三看情感。试着选择一组来赏析。(自由组合并交流)(2)如何认识“神龟虽寿,犹有竟时,腾蛇乘雾,终为土灰”。 古来雄才大略之主如秦皇汉武,服食求仙,而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识,这在迷信的时代是难能可贵的。(3)全诗的核心局句是那一句?表现了诗人怎样的精神面貌?试着赏析。 运用了比喻的修辞手法,生动形象地表现了诗人老当益壮的雄心,表达了积极奋发的精神和统一全国的壮志。(4)“盈缩之期,不但在天”体现了作者何种哲学思想? 体现了作者辩证的思维,即尊重自然规律:人总是要死的,但在有限的生命里,要充分发挥主观能动性,积极进取。4、教

5、师总结:全诗以形象的比喻,明快的语言表达了一种人定胜天的非宿命论思想,体现了达观积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。它告诉人们,事在人为,命运是可以改变的。它激励人们,不要哀叹时光的流逝,丢弃那种人到暮年无所作为的悲观消极思想,要像那匹马一样,老当益壮,奋斗不息。四、学习白雪歌送武判官归京1、展示搜集的背景作者,解题。 唐玄宗天宝十三年( 754 ),岑参再度出塞,充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京, 岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。作者岑参(715770),江陵(今湖北荆州)人,唐代著名“边塞诗人”,与高适并称

6、为“高岑”。了解大意.。2、朗读诗歌,了解大意。(字音、节奏、韵律) 裘qi 衾qn 掣ch 着zhu 瀚hn 阑 ln 羌qing 【翻译】:呼呼的北风卷地而来,连白草也被刮倒了。塞北的天空,才八月就已雪花纷飞。 好像是一夜之间春风突然吹来,千树万树的梨花同时盛开。 雪花飘进珠帘沾湿了帐幕,穿着狐皮大衣不觉得暖和,织锦的被子也显得太单薄。将军、都护的角弓冻得无法拉开,他们的铁甲战衣也寒冷得无法披戴。 辽阔的边塞地区覆盖着厚厚的冰层,万里长空阴云暗淡,好像凝固了似的一动不动。 军中主帅在营幕里设置酒席欢送回京的客人,伴奏助兴的有胡琴、琵琶和羌笛。 傍晚送客出辕门,又见大雪纷飞,被冻僵的红旗,就

7、是强劲的北风也无法让它招展。 在轮台的东门,我送您踏上归途,分手时大雪已掩没了天山上的道路。 山路曲折,山峰环绕,渐渐看不到您的身影,雪地上只留下您马儿走过的脚印。3、感悟诗歌,理解主题 (1) 全诗写了哪两个方面的内容?哪两幅图?(用简洁的语言归纳)表现了怎样的环境?抒发了怎样的情感?(板书) 白雪歌 送武判官归京 咏雪 送别 (漫天大雪图 ) (雪中送别图) 依依惜别之情 天寒 情暖 (2)既然是送别,为什么要咏雪?(借景抒情,情景交融-主要表现手法)(3)选择你喜欢的句子进行赏析。(例举)1、2句:第一句写风。“卷”写出了北风怒吼的巨大气势;“折”写出了北风狂暴肆虐的情态。它们分别从正面

8、和侧面写出风势之猛。第二句写雪。“八月”说明胡天下雪的时间早,“飞”写出雪花的轻柔浪漫。“即”表现诗人的惊奇之情。3、4句: 这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想:望着披上银妆的树木,诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中,那强劲的春风,一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花,一个“忽”字,不仅表现了边塞气象变化的神奇,而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比喻手法的运用,既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风光,又表现了诗人开阔的胸襟。5、6句:一个“散”字,写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景,一个“入”字,将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来,“湿”字写雪花融化,沾湿了罗幕。“狐裘”写白

9、天,“锦衾”写夜晚,“不暖”和“薄”,均可见出雪天的奇寒。9、10句:(过渡句) 这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面;“百丈冰”是夸张的说法,极言奇寒。一个“愁”字,一个“惨”字,具有浓烈的感情色彩,为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照,表现出诗人思想感情上的矛盾:一方面他热爱边地的特有风光,另一方面武判官的“归京”又牵动了诗的乡土之思。15、16句:从辕门一直送到轮台东门,表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛,路之难行,又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。最后两句:写与朋友的告别,着力表现诗人伫立远望的情形,“不见”和一个“空”字,均传

10、达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。 和“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”有异曲同工之妙。4、总结全诗:这首诗描写了边地奇异的风光,抒发了与友人离别的无限惆怅之情。 5、拓展:回忆已学送别诗中的名句 海内存知己,天涯若比邻。王勃送杜少府之任蜀州孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。王维渭城曲五、巩固诗词鉴赏的要点:1、注意作者选取的意象(景、物 ; 或借景抒情,或托物言志)2、抓住与主旨相关的词句。3、联系作者身处的时代背景(诗题、注释),领会情感。活动二:反复诵读,了解大意活动三:小组合作,欣赏诗歌活动四:欣赏诗歌归纳诗歌学法当堂反馈拓展迁移自我评价与提升课堂小结 此诗为送别诗,却以描写边地雪景为主。诗人以浓墨重彩勾勒出一幅幅壮丽的画面,在作者心中,边地虽酷寒,但不觉其苦;与友人离别,虽依依不舍,但不觉其缠绵。诗歌气势磅礴,精神昂扬,色彩鲜明,风格别致,不愧为边塞诗中的名篇。本单元这两首诗歌所写内容不同,但却风格各异,主旨鲜明。课后作业1、 背诵诗歌2、 伴你学教后反思

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