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1、2023小学资料欢迎下载（word版）一年级学生写人、状物和开头结尾的作文辅导【导语】作文能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学生语文素质构成的重要组成局部，从思维和语言的功能讲，它也是学生学好其他学科的重要根底能力，更是学生接受思想品德教育、提高全面开展素质的重要根底能力。以下是我整理的相关资料，望对您有所帮助。【篇一】写人是作文的根本命题。写人，可侧重写人的外在表现，即他在做些什么，或他的哪些动人事迹；也可侧重写人的内心活动，写他在一件事面前，或在和别人交往中，或在一个特定环境里的内心变化和随之产生的喜怒哀乐之情；也可交错写人的外部表现与内心活动。注意点：一、交代清楚他是什么人，即他的年
2、龄、性别、外貌、职业、性情以及与自己的关系。二、要写出人的特点。所谓特点，就是这个人和其他人不同的地方。只有把特点写出来，才可能使这个人给读者留下鲜明的印象，作文也才能出新。新，是指新鲜，与众不同，别具一格。这是文章最为可贵的地方。三、作文的目的是表达真情实感的，所以写人时一定要抓住人物的情感进行描述。人的情感是通过心理活动来表现的，如何写好人物的心理活动是能否写好人物的重要标准。当然，写人的神态、行为、语言、梦幻，也是从另一个侧面写人的心理活动、人的情感。四、如果通过事件表现人物，所选事件要不同一般，要能充分表现这个人的性格和品质。当你把这事写好了，人物也就写好了，因为人的思想、品质、性格、
3、习惯等特点，都是在具体事件中表现出来的。五、写人，一定要能展示这个人的心灵，展示心灵的美；写人，也可以展示一个人的好品格；写人，更要写出这个人对自己的影响；只要注意了这三点，在文中表达了某一点，这篇作文的中心意思也就鲜明了。【篇二】一动物和植物与我们的生活有密切的关系。写好它们必须注意：一、通过观察要能抓住特点，写生动植物的外部形态。这形态要完整，要是一个整体，不可缺枝少叶。二、细部描写要具体。动物是多种多样的，植物也是千姿百态的；动物与动物之间，植物与植物之间，都存在或大或小的差异。只有把细部描写具体了，才能给人以鲜明的印象。三、要注意抓住动植物的特点。各种动植物都有显著的特点，要是能准确地
4、抓住它们的不同特点、不同习性，进行详细描述，就能栩栩如生地把动植物描绘出来。四、动植物与人的关系很密切，在描写时，一定要把自己对它的好恶之情写出来，并且要学会联想，从它们身上联想开去。这样文章才会显得内容充实。五、要注意用词准确，比喻恰当，也可适当穿插写些有关动植物的知识及它们的象征意义。六、要注意写好动植物的动态和静态。不同的动植物有不同的动态。动植物的大小、形状、颜色和气味在静态中容易表现，而它们的特征那么往往在动态中容易显露。二日常生活中，每个人喜爱的物品和建筑物也有很多，写它们要注意：一、抓住所要描写物品的形状、大小、色彩及其特点，采用由表及里的方法，把它的大致轮廓较准确地描写下来。二
5、、对物品的各个组成局部进行细致的观察，把那些代表性的特征详细描绘出来，以加深人们对它的印象。三、要挖掘出物与物之间的内在联系，以及蕴含在物中的某种给人以启迪的生活哲理和美好情趣，运用借物抒情、托物言志的方法给予表达。四、要揭示出自己与这物之间的关系，必须把自己的思想感情移进物中，写出真情实感来。【篇三】人们常用凤头来比喻文章的开头。文章开头一般来说有六种常见方法：1、开门见山。写事，清清楚楚、简明扼要地交代人、地、时和一件什么事，或什么时间、什么地点和什么人参加一次什么活动。写人，就介绍什么人，与自己是什么关系；状物写景，就直接了当地写什么物，什么时间，什么景。2、提出问题。通过提出问题引起读
6、者兴趣，然后再娓娓道来。3、倒叙。先交代事情的结局，再写事情的起因、开展。4、渲染气氛。未见其人，先闻其声。让人一见这情势、这气氛，就会猜测将要出场的人物、将会发生的事情。5、描写环境。环境是人物的舞台，是事情发生的背景，开头写好环境会令人宛如身临其境。6、说明情况。这样开头会让读者对下面发生的事情，出现的人物、景色，心中有个准备，便于更好地了解你写的内容。俗话说编织箩筐，全在收口。文章也是这样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完美的印象。结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。常用的结尾有以下几种：1、水到渠成，自然结尾作文记叙完毕，文章也就结尾，不要再额外添加小尾巴。这样让人感觉到自然、利落。2、收尾照应式结尾开头和结尾遥相照应。这样的结尾在文章结束时自然而然地照应了开头，使文章浑然一体，完整紧凑。3、借景抒情式结尾作者受到美好的人或事物的感染，结尾由衷地抒发内心的情感。这种抒情式结尾，能引起读者感情的共鸣。4、议论式结尾这样的结尾一般用来总结全文，升华文章的主题，即我们常说的画龙点睛。5、联想象征式结尾结尾要意味深长，引人深思，这种文章的结尾对于文章的主旨不是明白的点出，而是要隐藏在背后，让读者透过字里行间自己去联想，去体会。- 1 - / 6
