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1、让生命诗意地栖居刚走进教室，小灿就神秘兮兮地对我说我：“王老师，告诉你一个秘密，小勇的饭盒里有一条小鱼，他捡到的。”“是吗？”我将信将疑，学校里哪来小鱼？本想置之不理，开始上课，但转念一想，这不正是一个教育孩子的契机吗？如果我按部就班继续上课，小灿、小勇以及他们身边的同学能安心听课吗？沉思片刻，我走到小勇面前，微笑着说：“小勇，听说你捡到了一条小鱼，是真的吗？能让老师看看吗？”一开始小勇有些迟疑，不过看到我和颜悦色的样子，终于从课桌里取出一个饭盒，饭盒里盛了一半清水，里面果然有一条活蹦乱跳的小鱼！全班孩子立刻来了兴趣，个个伸长脖子望着饭盒里的小鱼，还唧唧喳喳地说过不停。“小勇，你在哪儿捡到的？
2、”我继续微笑着问。“教室外边的水沟里。”小勇不好意思地说。“你为什么要捡这条小鱼呢？你还把自己的饭盒给小鱼做新家，中午吃饭时，没有饭盒，你怎么办呢？”我试探着问。“我看见这条小鱼的时候，沟里的水只有一点点，又很脏。我担心它会死，就把它捡了起来，放进饭盒里，并装上清水。只要小鱼能活着，我今天不吃午饭也无所谓。”小勇平静地说。“小勇多么有爱心呀！为了能让小鱼活下来，宁愿舍弃午餐。你们看，小鱼在清清的水里游得多快活呀！它仿佛在感谢小勇救了自己的命并给自己安了这么一个舒适的新家呢！”我声情并茂地说。班上的其他孩子对小勇敬佩不已，小勇脸上写满了自豪。“王老师，这条小鱼不知是哪个同学从楼上扔下来的。”小勇
3、补充道。“小鱼也是一条生命啊！有的同学却不懂得珍惜，任意伤害它。幸亏它遇到了小勇，不然就真的有可能死掉。如果真的死掉了，多可惜呀！”我继续引导。孩子们的小脸上写满了谴责与惋惜。“孩子们，你们知道自己以后该怎么做了吗？”我趁机说。“我们要保护小动物。”“我们不能伤害小动物。”孩子们七嘴八舌地发表自己的意见。“孩子们，小勇的饭盒要用来吃午饭的。谁能给小鱼换个新家？”我启发道。“我！”“我！”“我！”一双双小手高高举起。“小鱼要不了那么多新家，一个就够了。”我笑着说。“老师，我明天带一个大塑料罐罐来。”小灿抢着说。“好吧。明天我们把小鱼放进新家，让它和我们一起成长，好吗？”“好！”孩子们欢呼起来。我
4、把盛有小鱼的饭盒小心翼翼地放在讲桌上，下课后，孩子们兴奋地围着小鱼细细观赏。 “别挡着小鱼的光线！”一小女孩着急地说。靠窗的孩子赶快让开。“小鱼真可爱！”孩子们赞道。“我们要经常给它换换水。”“不知道它喜欢吃什么？”“哎呀！不好啦！小鱼死了！”一个小男孩惊叫起来。我一惊，赶快去看看，只见那条小鱼静静地躺在水底。我用手轻轻地碰了一下饭盒，小鱼又游了起来。“原来小鱼在睡觉呢！”小男孩舒了一口气。德国哲学家海德格尔说：人应该诗意地栖居在大地上。诗意地栖居是一种接近生命本质的、纯净的生存状态。在应试教育的今天，孩子们的生活被繁重的作业压得喘不过气来，很多孩子感受不到生活的乐趣，他们逐渐厌学，在网络中逃避现实有的甚至走上歧途，令人痛心！我认为教育的本质就是要唤醒爱，让孩子们感受到真、善、美，感受到生活的美好，让生命诗意地栖居！
