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1、一双手教学设计教材说明：一双手这篇课文主要通过对张迎善的那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手的 介绍，透射出普通劳动者质朴、美好的心愿及其高尚的情怀，表达了对劳动者的敬意。教学是力意“冗余的分析，烦琐的提问”瞄准重点，抓住要点，引导学生自主、合作、交流、讨论，去自渎、自悟，让学生去发现、去探索，努力实现自主高效的阅读方法。设计理念：琐碎、机械的语言训练是扼杀学生学习语文的灵性，因此，语文教学的重心，应放在创设综合化的语文实践活动，及语文的口语交际上，让学生充分的自主、合作、交流，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性和创造行性。设计特色：以读代讲，圈点批注、读中感悟，读中理解。教学
2、目标：1、|结合生活，联系上下文体会和理解主人公对造林事业无比热爱的思想情感。2、初步掌握， 走进文本，走进人物，感悟情感的方法。3、学习 本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在写作中恰当运用。4、了解 课文的内容，体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀，感受作者对他的敬意。教学任务：整体感知，感悟精神。教学重点、难点：1、抓住重点语句，走进课文，体会情感。2、学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在协作中的恰当运用。3、学习林业工人无私奉献，默默无闻的精神。教法指导：圈点批注，阅读感悟。课时划分：一课时教学过程：一、导入新课1同学们，我们人人都有一双手，没有手，
3、什么也干不成，你们也一定见过很多的手吧！他们的手都有什么特点？谁来给大家讲一讲？ 2、师说：今天我们也来学习一篇关于手的文章一双手，板书课题，这双手与别人的手有什么不同？打开课本30页，让我我们一起来讨论讨论吧。二、自主阅读，交流认识，加深对这双手的认识。 用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点文中的生字词，并按照提示要求填空。本文写了的一双手（提示：所写人物、职业、年龄）三、细读课文，解读“一双手”1、默读课文，思考：这是一双怎样的手？边读边用“”画出描写张迎善手的特点词、句、段，并在旁边简单标批注。2、说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用“这是一双的手，你看：。”的句式交流。3、
4、小组讨论、交流，自己划的词、句、段，各写出手的什么特点。如：这是一双粗糙的手，你看：我握的是手吗？活像是半截老松木！4、学生汇报、师生评价，阅读所获得知识。板书：丑、粗糙、颜色深、干、厚、大。这是一双的手。5、齐读描写张迎善手特点的句子，在读中去体会，去感悟。导语：这些都是张迎善手的特点，是我们所看见的。板书：所见三、品悟人物精神1、他的手从外表看确实很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么？记者从采访中了解到了吗？速度课文，在文中找出来并划出来。（1）标划。（2）小组汇报、评价。（3）指生汇报，集体评价。（4）齐读体会：思考数字在文中的作用？（突出这双手所做的巨大贡献）板书：所闻你现在还
5、认为张迎善的手丑吗？师指导朗读，学生谈感想。了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？板书：美 请再次用“这是一双的手”句式，谈谈你的感受。2、填充句子，品悟精神 此刻，你对张迎善同志一定有了更深的认识，在你的眼中，他是怎样的一个人?板书：默默无闻、无私奉献 3、师生共同小结，在联系生活实际说一说身边的人物。板书：默默无闻、无私奉献四、 情感升华，赞美“一双手” 假如张迎善被评为2008年感动中国的十大人物之一，请你借鉴下面两段颁奖词，也为他写一段颁奖词。（提示：强调这双手创造绿色的意义，100字左右 。）五、发散思维a)师问：你们也有一双手，你们的手将来会做什么？b)小组交流、讨论。（体会平凡的岗位上也能做出不平凡的事）六、全课总结
