《利用经纬网定位教学设计(定稿准备参赛).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《利用经纬网定位教学设计(定稿准备参赛).doc（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、利用经纬网定位教学设计版本：人民教育出版社2012年义务教育地理教科书年级：七年级上册第一章 地球和地图第一节 地球和地球仪单位：宁夏中卫市第三中学 教师姓名：孟秀娟一、所需课时：1课时二、课标要求：要求熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，所在半球位置，或根据方位确定未知点，三、课标分析：我们生活在地球这个大家园中，只有研究地球，了解地球，地球才能为我们更好地服务，我们才能更好地生存和发展。本节课的课标就是教师通过生动的实例让学生明白，我们可以用学到的知识为生活服务。地理知识存在于我们的日常生活，能将学到的知识融会贯通，就能学以致用，而不是空谈理论。四、教材及学情分析：1、教材
2、分析： 本节是初中地理七年级上册第一章第一节的重点。在整个初中地理学习过程中具有“开山鼻祖”的作用，是解决许多初中地理问题的工具，是初中地理学习的主线。前面学习了经纬线、经纬度的概念和基本知识，本节课要求在上节课学习的基础上深化，学习经纬度的实践应用。本课时教材有两幅地图。一幅是半圆形的经线和圆形的纬线垂直相交的立体经纬网地图。图上标有每隔20 的经纬线。学生可以从图上轻松地找出几条主要的经纬线，如本初子午线，东西半球的分界线，赤道，南北极点。一幅是直线形状的经纬线垂直相交成网状的经纬网平面图。图上表明了台风“梅花”的位置示意图，以此为例教学生认识地球上某一点的经纬网位置。本例让学生明白经纬网
3、知识与我们的生活息息相关，学习它可以帮助人类了解大自然，战胜大自然带给我们的各种困难。让学生能够更加理性地明白学习本节知识的重要性。本教材的特点是要求学生在教师的引导下，根据所给的地理图片、小问题、活动，形成以探究活动为主线，以合作学习为主要手段；教师以培养学生地理思辨能力、探究能力为主要目的的教学活动，力求教师教得轻松，学生学得愉快。2、 学情分析： 本课授课对象为我校初一年级学生。他们是首次接触专业地理学习，因此大部分学生学习基础相对薄弱。一些地理术语如经纬度，经纬线等，都是第一次出现在他们的课本上，而且思维由小学阶段的平面过渡到中学的立体空间，因此理解有一定障碍。加上知识点较零碎，刚学过
4、转眼又忘了，不好记忆，也造成了理解困难。因此教师当好“向导”，引导学生复习旧知识，引导学生利用已学知识解决新问题，引导学生自己归纳得出简明扼要的结论很有必要。五、学习目标1、知识目标：能够根据立体和平面的各种地理图表，分析地球上某一点的经纬度位置，并说出所在半球；能根据给定的经纬度，找出其在地球仪上的位置。 2、能力目标：能根据所学知识对书中图1.12经纬度的变化规律做出正确分析和归纳，从中培养学生识图读图和归纳的能力。3情感目标：通过学习，进一步使学生明白了解、研究地球对人类活动的重要性，进一步使学生认识到只有深入研究，更加科学地认识地球，地球上的万事万物才能更好地为人类服务，培养学生探索科
5、学的好奇心和钻研精神。六、教学重、难点分析本节课的重点是在老师的引导下，学生能够根据立体和平面的各种地理图表，分析地球上某一点的经纬度位置，并说出所在半球；能根据给定的经纬度，找出其在地球仪上的位置。 由于本节课进一步强化的知识点较多，因此如何利用课本中的地图对所学知识进行归纳，化零为整，巧记巧学，是本节课的难点。七、 教学方法： 本节课利用讲述、探究、合作、讨论、比赛等教学方式来组织和实施教学，提高学生识图读图、解决地理问题的能力。八、教学过程（一）复习上节课内容1、经线和纬线的概念：四字归纳“横纬竖经”2、经度和纬度3、地球上的重要纬线及其纬度：赤道、南北回归线、南北极圈、南 北极点；4、
6、地球上的重要经线经：本初子午线5、南北半球、东西半球的分界线6、共同背诵上节课的地球仪歌诀： 地球仪歌诀赤道略略鼓，两极稍稍扁。南北为纬线，相对成等圈。东西为经线，独成平行圈；赤道为最长，两极化为点。西经二十度，东经一百六，一刀切下去，东西两半球。南北半球分，赤道零纬度。设计思路：学好上节课的这部分知识是学习本节课的基础。由于概念多，较零碎，学生虽然理解较简单，但离开书本后容易忘记。解决问题时还要不断翻开书本复视前面的内容，因此上节课老师将庞杂的内容整理成歌谣，要求学生背诵。这样，学生牢记在心，能把所学知识变成不离心的工具，新出现的问题就可以迎刃而解。为本节课的学习奠定了坚实的基础。（二）导入
7、 （图1）200910月19日15时50分，青岛远洋运输公司所属的中国籍散货轮“德新海”轮(总吨40892，船长 225米，航速8节，船上有船员25人，装载煤炭，在由南非开往印度)，在塞舌尔岛东北320海里、摩加迪沙东偏南980海里遭武装海盗分子登船。 问题：中国同胞被海盗劫持，茫茫印度洋上，中国海警如何迅速确定并赶到事发现场，解救人质？ 教师引导学生阅读课本第9页，学生说出利用经纬网定位。随后讲述地球上某一点经纬网的表达方式。（图2）中国海警迅速确定事发地点的地理位置，东经60度4分49秒，南纬1度49分39秒。并在第一时间内派出了海上救援舰队（图3）索马里海盗向“德新海号”开火 （图4）中
8、国海警打击海盗，船员获救，保卫了国家尊严和人民生命安全设计思路：新课程标准强调“教学内容要联系实际，要反映时代特征， 要学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理”。本节课采用索马里海盗材料展开，激发了学生探索的兴趣，材料具有时事性。把学生熟悉的地理事件引入课堂，引导学生从解决身边问题入手，学习知识。另一方面，从材料也看出海盗猖獗的活动给世界人民造成的灾难，教育学生从意识上打击国际恐怖主义，维护世界和平，培养学生热爱和平的美德。（三） 新授1、（图5）在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。地球表面某一点的位置，就是某条经线和某条纬线的交点。（图5）设计思路：这是本节课的一幅立体经
9、纬网地图，是本节课需要教师讲解，学生充分理解的重点图。既突出了重点，也使学生的思维从平面过渡到立体空间，锻炼了学生的空间想象能力。（图6）D2、（图6）小组讨论，老师巡回指导，指出图示中A、B、C三点的经纬度位置，并说出他们位于东西半球中的哪个半球，南北半球中的哪个半球。 A（60W，60N） 西半球，北半球 B（0，0） 东半球，赤道 C（40 E，40S） 东半球，南半球 设计思路：利用学过的知识解决新问题，实现了教学的知识目标，提高了学生的读图能力，实现了能力目标；小组讨论提高了课堂实效性。学生学的轻松，老师教的轻松。3、 （图6）一架飞机从80E，45N的位置出发去执行任务，请在图6中
10、找出它的位置，并说出这架飞机起飞时所在的半球位置。(东半球，北半球)设计思路： 经纬网在航空中有重要应用价值。利用经纬网可以给空中翱翔的飞机准确定位。如果发生了空难，可以找出空难发生的地点，以便找出事故原因。4、 （图7）在图上找出汶川地震所在的大致位置：北纬30，东经102 （图7）设计思路：从本例中，学生明白，发生地震后，可以迅速利用经纬网定位，找出震源，以利于展开救援，并且为地质学家研究地理灾害提供准确的信息，经纬网在地质学上有重要的应用价值。5、（图7）分小组讨论，在平面的经纬网地图上找出中国所处的经纬度范围。 （经度范围：80E130E；纬度范围：20N50N）设计思路：利用本节课所
11、学知识，更加深入地认识自己的祖国，也为 以后学习区域地理打下了基础。6、（图8）阿普拉海军基地是美国位于太平洋的一个海军基地。地点位于北纬13度35分，东经144度56分，请在图中找出其位置。(图8)设计思路：利用本节课所学知识，更加深入地认识自己的祖国，了解世界，也为以后学习区域地理打下了基础。7、 （图9）小组讨论后，每组提问3-4个代表，指出A、B、C、D四点的经纬度，并指出所在的半球，进行小组评价。 (图9）A（110W，20S），西半球，南半球B（120W50S），西半球，南半球C（170W60S），东半球，南半球D（170E70S），东半球，南半球小组问题完成情况分数读出度数读出度
12、数，说出东西经，南北纬读出度数，说出东西经，南北纬，半球位置3分5分10分12345678设计思路：本过程引进了小组比赛，学生群策群力，提高了参与率，学生融入集体的活动中，增强了学生的集体意识。结果表明，这一活动学生积极性非常高，集体荣誉感非常强。8、发现问题：学生分不清东经和西经，南纬和北纬。9、分析问题：观察图10，小组讨论后回答： 西经向西度数有什么变化规律？（越来越大） 东经向东度数有什么变化规律？（越来越大） 南纬向南度数有什么变化规律？（越来越大） 北纬向北度数有什么变化规律？（越来越大） （图10）设计思路：学生在学习的过程中发现了问题，老师可以引导他们寻找规律，自己解决问题。而
13、不是直接纠错，告诉答案。10、老师归纳，给出歌诀，让学生讨论歌诀的含义。东西经、南北纬歌诀东大我为东经，西大我为西经，南大我为南纬，北大我为北纬。含义：判断“我”是东经还是西经，南纬还是北纬，就以“我”为中心不动，“我”的东边大，“我”就是东经；“我”的西边大，“我”就是西经；“我”的南边大，“我”就是南纬；“我”的北边大，“我”就是北纬。设计思路：老师善于归纳，教起来更轻松，学生学起来更愉快。本环节中，老师发现很多学生的领悟能力非常强。歌诀的这层含义就是学生自己总结出来的。教师发现学生的闪光点，及时鼓励，增强学生的自信心，激发学生的兴趣，充分践行成功教育的理念。11、给学生3-4分钟时间，背
14、诵上面的歌谣，熟读并理解含义。教师当堂考核背诵情况。设计思路：现在的地理考试都是开卷，这就造成了很多学生大脑里积累的知识严重不足。考试时过分依赖书本，离开书本解决实际问题时就力不从心，大脑一片茫然。这主要是他们知识的积累量不够，没有把课本中的知识变成自己的知识。必要的背诵刚好弥补了这一缺陷。12、解决问题：照上面的规则，指出图11中，A、B、C各点的经纬度位置，并指出其所在半球位置。（图11）A（0，40N）， 东半球，北半球B（30W，60N），西半球，北半球C（45E，40N）， 东半球，北半球 设计思路：本例要求学生利用教师总结的歌诀作为解题工具，将本节课的重点突出，难点化简，轻而易举地解决了课堂中令学生和老师头疼的经纬度问题。经过刚才背诵歌诀，学生一下子轻车熟路，很快就给出了本环节问题的正确答案。熟能生巧。这为他们今后的学习打下了坚实的基础。再难的学习，只要抓住一个“巧”字，就会达到出神入化的效果。13、教学评价评价内容5分3分1分能够熟练地分别出经纬线
