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1、20122013学年第二学期三年级家长开放日展示课装满昆虫的口袋教学设计一、教材分析这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。二、教学目标1、能正确认写本课生字，重点认写“强”、“傍”、“触”。2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大概内容。3、学习第一、二自然段，体会法布尔对昆虫浓厚的兴趣和强烈的好
2、奇心。4、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。5、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。6、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。7、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：1、运用轮读法正确、流利地朗读课文。教学难点：1、运用随文识字学习课文一、二自然段，并正确认识其中出现的生字“强”、“傍”、“触”。2、培养学生仔细观察，执着追求、坚持不懈的精神。教学准备：生字卡片、课件PPT教学过程：第一课时一、主题谈话 如果你看见同学的口袋里装满糖果，你会认为他（生：贪吃）看见同学口袋
3、里装满玩具，你会认为他（生：贪玩）要是一个人口袋里装满昆虫，你会怎样认为呢？（生：喜欢昆虫）这个人是谁？今天我们就要去拜访这样一个喜欢昆虫的人。 师板：法布尔 （抽生读好这个名字）二、介绍法布尔，出示课题 （出示课件：法布尔图片）法布尔是法国的昆虫学家。在法布尔的眼中，无论是彩色的蝴蝶、酿蜜的蜜蜂，还是吐丝结茧的蚕宝宝，闪烁的萤火虫，一直到令人讨厌的苍蝇、蚊子，所有的昆虫和我们人类一样，有着自己的身体结构，有着喜怒哀乐，还有自己特色的本领。 想知道和法布尔有关的故事吗？我们一起学习课文，读课题：装满昆虫的口袋。三、初读课文，整体感知1、这篇课文很长，要读好它可不容易，小朋友打开书，自由读课文，
4、注意不添字、不掉字，如果遇到不认识的字多读几遍。 生自由读课文。2、小朋友读书可真认真。这些词语你能读好吗？出示课件： 强烈 傍晚 触角 一动不动 塞满 拣贝壳 中毒 恋恋不舍 忍不住 沉甸甸 怒气冲冲 如果把这些词语放进课文里，你还能读好吗？3、小朋友试一试，自己大声读课文，注意把字音读正确。 四、轮读课文，对话建构1、学习第一自然段（1）请生读第一自然段，正音，互评。（2）你读懂了什么？（生板：浓厚的兴趣 强烈的好奇心）（3）学习“强”，注意纠正“弓”字旁的写法。（4）师生合作读好一自然段。2、快速默读课文，想想课文写了法布尔对昆虫有浓厚兴趣和强烈好奇心的几个小故事？（两个） 师生共同梳理
5、：第一个故事是二自然段，第二个故事是三、四自然段。3、学习第二自然段（1）抽生读第二自然段，正音，互评。（2）学习“傍”，注意正音，借熟字“榜”、“膀”记新字。（3）你知道法布尔在干什么吗？（捉纺织娘）（4）从哪些句子可以看出法布尔对纺织娘有浓厚的兴趣和强烈的好奇心？交流：a、“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” 此时，小法布尔的心情是怎样的？（高兴、快乐） 带着这样的心情，读出自己的理解。生个别读。 老师也想和大家一起读，行吗？ 创设情境读：法布尔兴奋地说（生读） 法布尔趴在花丛里，说（生读） 法布尔手里抓着纺织娘，激动地说（生读） 小结：瞧，小法布尔对昆虫产生了（指板书：浓
6、厚的兴趣 强烈的好奇心）b、“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，她终于找到了这位歌唱家。” 抽生读这长句子。 句子里有一些有趣的词语，可以看出法布尔对昆虫有浓厚的兴趣，强烈的好奇心，你能找出来吗？（生找：“三天前”、“经常”、“终于”、“歌唱家”等）（5）想看看法布尔抓住的纺织娘长什么样吗？（想） （出示课件：纺织娘图片） 师介绍纺织娘 课文里有两个词语写出了纺织娘的模样，你能找出来吗？（全身翠绿、触角细长） 学习生字：“触” 小结：小朋友，你们关注到这些有意义的词语，我知道你们也对法布尔产生了浓厚的兴趣、强烈的好奇心。你觉得法布尔是个怎样的人呢？五、
7、总结、梳理 法布尔对纺织娘这样的小虫子有如此浓厚的兴趣，强烈的好奇心，对其他小虫子呢？走进了课文，我们更加了解法布尔。 想想，我们今天用了哪些方法学习课文？（读文，找句，勾词） 下节课我们继续学习34自然段。 第二课时一、板书课题1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？（他是个对虫子特别着迷的孩子）2、板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）二、精读课文1、读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是
8、个名副其实的“昆虫迷”呢？。学生自读课文，指名学生说一说A、从“捉纺织娘”B、捉小甲虫。2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。、影出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？圈出“终于”。法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢”读出高兴兴奋的语气来。、读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。、我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词语能说明
9、法布尔的心情。板书：迷恋、投影出示6、7、8、9三段这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。请你来说说有什么不同呢？心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。A、同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。指明学生读。男女声来读一读。B、当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。我们的小法布尔心里也是非常难过的。指名学生来读一读第九段。C、但是在
10、这样的责骂面前他又怎么样呢？放弃还是坚持啊？圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊D、齐读6到9自然段。3、小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征-（引读）衣袋装满昆虫、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么不足的呢？生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫、教师板书：执着追求，坚持不懈三、拓展阅读。法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著昆虫记，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。同学们，让我们一起走进法布尔。读一读课外资料。读了之后，你有什么像对他说一说的吗？板书：15装满昆虫的衣袋入迷迷恋（执着追求，坚持不懈）痴迷
