《作文教学 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文教学 (2).doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何有效地进行小学作文教学 德阳市旌阳区德新小学 罗琼 作文是人们系统的表达知识和经验、思想和感情的书面形式，是一种具有高度综合性、创造性的语文活动。而小学作文是小学语文教学中的重难点是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题也是小学生最不愿意完成的功课。因为小学生的语文功底差，观察能力低，又没有组织和驾驭语言的能力，作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理不清，或者是词不达意，语无伦次，错别字连篇。教师修改时无从下手，苦不堪言。那么，如何才能有效地进行小学语文作文教学呢？ 一、与生活实际紧密联系 生活是写作的源泉，学生练习写作，无非是把自己在日常生活中看到的、听
2、到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。所以，指导学生作文的重点不在于给学生讲什么方法技巧，“关键是引导学生丰富生活，观察生活，在社会实践活动中去体验生活，帮助学生自觉地、有目的地寻找写作的源泉，让学生学会我用我手写我心。这样，将作文教学与学生的生活实际紧密联系起来，学生写出的作文就要好多了，既有文采，又生动、有形，学生的作文也不再是“无米下锅”了。 二、加强阅读训练 阅读是写作的基础。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个喜欢写文章而又写得好的人，往往是大量读书的结果。所以，教师应加强学生的阅
3、读训练，鼓励和组织他们多读书、读好书。力。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。这样坚持下去，学生再写作文就会有“读书破万卷，下笔如有神”的感觉了。 三、注重平时积累 1、观察积累 教师要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。在观察积累时，教师要注意培养学生两种学习能力：一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现。同时让学生养成良好的观察事物的
4、习惯，做生活的有心人。 2、通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 四、激发学生的写作兴趣1、从游戏出发，使学生乐中学、学中乐 这种方法很适合低年级学生。教师可有目的、有组织地教学生做一些如“找朋友”、“丢手绢”等游戏，然后让他们把过程说一说，再把说的内容写下来。 2、组织丰富多彩的活动，把写作训练寓于情趣的活动中
5、通过参观、访问、看电影、做手工等活动，增加作文题材的来源，使学生感到有内容可写，乐于写。 五、讲评应以鼓励为主 学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许。在讲评作文时，对学生的佳作，教师要大声朗读并进行表扬，增强小作者的自豪感；对中等差生的作文，也要留心挖掘，对其中好的段落、句子乃至一个用得恰如其分的词语也应予以鼓励，以增强他们的自信心，从而激发学生进一步写作文的愿望。 六、教会学生的自我修改的能力 好的文章不是靠别人改出来的，而是取决于自己的修改。“文章不厌百回改”。每一位名家的成功之作，都是经过自己多次修改而成，所以教师应该将修改权还给学生，让学生自己学会修改作文。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，这样既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。 总之，作文教学就是要引导学生感受生活、体验生活，在实践中培养学生的作文能力，让作文深入学生的心灵，让学生成为写作的主人，才能真正有效地提高学生的写作能力。
