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1、第一单元自主预习课教学设计主备人：王艳丽 单元预习目标： 1.读准字词。2.正确读文。3.了解内容。4.写好生字。单元预习重点：读准字词，正确读文。教学时间:两课时教学流程：一、出示第一单元课题。二、出示单元预习目标。三、自主学习（一）完成第一个预习目标（读准字词）自读要求：默读整组课文： 1.边读课文边画出生字词，多读几遍，读准字音。方法：（1）借助拼音。（2）查字典。（3）请教老师或同学。 2初步理解加点词语。方法：（1）联系生活实际。（2）联系上下文。（3）利用汉字构字特点。（4）利用工具书。 3.完成小黑板练习题（二）完成第二个预习目标（正确读文）自读要求： 1. 1.朗读整组课文2.
2、桌共用一本书轮读课文，出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星，读完后举手示意。（三）完成第三个预习目标（了解内容） 浏览整组课文，根据小黑板提示了解课文内容并填写。(四)完成第四个预习目标（写好生字） 1.出示本单元要求会写的生字，指生读。 2.齐读本节课要求会写的字。 3.观察字形，出示写字要求：有一定速度，行款整齐，体会汉字的优美。第一单元预习单元达标课教学设计导入：上节课我们初步预习第三单元的四篇课文，这节课我们继续走进这组课文，完成以下四个学习目标：1.巩固词语。2.流利读文。3.知晓内容。4写好生字一、听写词语老师一口气读三个词训练学生听写速度，同时要求学生行款整齐。高歌 绿毯
3、柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽 回味洒脱 迂回 疾驰 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 天涯 清晰 抚摸 新疆 一碧千里 翠色欲流出示词语，同桌纠正，自我改正。2.二、准确流利读文读文要求： 1.把14课从头到尾读一遍，看谁在读正确的基础上读流利。 2.把你认为重点的段落或难读的段落多读几遍，达到正确流利。 3.同桌展示读： 把自己读的最棒的一段读给同桌听，分享读书的快乐。三、知内容 默读课文，根据提示概括每篇课文的内容。四、写字 1.出示本单元需要写的字，抽查认读部分生字。 2.观察田字格中的生字，每个生字练习写几遍。 3.同桌互相评价 总结：这节课我们完成本节课的学习目标，下节课我们将走进课文，
4、理解课文内容，体会文章写法。第一单元精读引领课白杨教学过程一、重点研讨 1.体会白杨树的生长环境（抓住“浑黄一体”没有没有也没有.等词句来理解回答）2.感悟白杨树的品格美 （1）白杨树从来就这么直。3. （2）哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。 （3）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。从这三句话中体会白杨树的特点 （高大挺秀、如此顽强、坚强不屈）指导朗读，读出白杨树的特点。 3.借物喻人，感受建设者的人格美 （1）爸爸是在向孩子们介绍白杨树吗？爸爸介绍白杨树的目的到底是什么？（表白着自己的内心）爸爸，妈妈到新疆工作是为了建
5、设新疆。爸爸妈妈把孩子们接到新疆念书是为了让孩子们从小适应哪里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。 （2）爸爸在介绍白杨树为什么陷入沉思？他沉思什么？ 二、学法总结 1.这篇课文表面上是写白杨，实际是写谁？借助白杨树（物）来写新疆建设者（人），这种写法叫“借物喻人”。 2.回忆曾经学过的那些课文也用了这种写法。第一单元略读提高课教学设计一、导入：同学们，这节课老师和同学们一起学习几篇略读课文首先我们回顾一下本单元的四篇课文。其中精读引领课已经学过了，我们回顾一下我们用什么样的学习方法。这节课我们就重点运4.用关注重点段落，体会写法，朗读背诵，体会情感的方法来学习其他三篇课文。 二、出示
6、略读提示： 三、根据略读提示默读课文草原、丝绸之路、把铁路修到拉萨去完成小黑板联系。 四、研读草原 1.说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 2.说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 3.背诵1、2、段 五、学习丝绸之路 1.默读课文，勾画词语。 2.说说丝绸之路给你留下怎样的印象？ 3.全班交流。 六、学习把铁路修到拉萨去 1.在修铁路的过程中建设者遇到了那些困难，是怎样克服的？ 2.全班交流。第一单元拓展阅读课 学习主题丛书中的课文 1.学习美丽的呼伦贝尔大草原找出文中写草原美的句子，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话5.斜阳。”2.学习草原诗两首读读这两首诗，并背诵你喜欢的一首。3.学习西藏的云画出描写云层变化的句子，读给同桌听。4.学习西藏的哈达与民俗西藏的哈达象征着什么？5.学习独特的蒙古族习俗蒙古有哪些习俗？第一单元写字指导教学设计1.学生观察2.学生练写3.学生汇报4.教师 总结第一单元习作教学设计一、明确写作目的，选择写作内容1.书信的格式。2.信的内容包括哪些？3.信封的格式。4.学生写草稿。二、小组间共同欣赏、评改，然后誊写作文。6.
