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1、奇异的克隆课堂实录 奇异的克隆课堂实录 执教：刘平 师：哪位同学能告知我们我国四大古典名著小说？ 生：西游记、三国演义、水浒、红楼梦 师：对，我想：大家最感爱好的莫过于西游记了，由于其中有大家感爱好的人物孙悟空，至于孙悟空其人怎样我们暂且不作评价，但孙悟空有个绝活令人艳羡不已他常常在要紧关头从身上拔一根猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然，这是我国明代大作家吴承恩奇异想象下的精彩描写，但这一想象却在今日成了可能，这就是克隆。今日，我们就一起到奇异的克隆领域去探究一番。（板书：奇异的克隆） 师：老师昨天已经布置大家预习课文及查找资料，下面，请大家说说我们身边哪些动植物先天具有克隆的本事？ 甲生
2、：土豆、桂花、仙人掌切片 乙生：富贵竹 丙生：很多蔬菜果树的嫁接 师：刚才这几位同学都回答得很对。还有水螅除夏末和秋末外通常进行无性繁殖、身体长出芽体等等这些都具有先天的克隆本事。（多媒体展现字词）。下面请两位同学读读它们。 甲生：繁衍 囊 胚胎 鳞片 乙生：蟾蜍 濒临 两栖 脊椎 师：请全班同学齐读 生：（齐读） （多媒体展现问题探究） 思索与争论： 1、 文章使用了四个小标题有什么作用？四个小标题分别说明白什么内容？ 2、 本文的说明对象是什么？在说明克隆含义时按怎样的挨次进行说明的？采纳了哪些说明方法？ 3、 克隆试验部分试验对象有哪些？为什么要按这样的挨次说明？ 4、 克隆技术能够给人
3、类带来哪些利弊？ 师：请同学们将课本打开，带着投影上的几个问题快速阅读、思索并沟通。给大家5分钟。 （同学阅读、思索并沟通） 师：好！大家看第一个问题，有哪位同学想好啦？请举手。 甲生：四个小标题能使我们一看就知道文章主要写的什么内容，并且文章看上去层次分明、结构清楚。 乙生：文章写了四个方面的内容：克隆的含义、克隆的试验、克隆的进展、克隆的利与弊。 师：这两位同学的回答都很正确。四个小标题从形式上看结构清楚、层次分明、有条不紊；从内容上看：所统领的内容一目了然，使读者更简单把握文章的内容。这四个方面的内容是：（板书：含义试验进展利弊） 师：请同学们再思索其次个问题，我们逐一解决。 甲生：试验
4、对象是克隆。先说植物再说动物，由低级到高级 师 板书（植物动物 低级 高级） 乙生：这部分的说明方法有举例子、列数字、作诠释、引用等（同学举例） 师：请同学回答第三题。 生：试验部分试验对象有鱼类、两栖类、哺乳类。 师 板书 鱼类 两栖类 哺乳类（多利） 师：对，那为什么要这样支配？ 生：这样支配符合人们的认知规律。 师：为什么不按时间挨次来介绍“试验”，而是用了两条线索来组织材料，这两条线索是什么？ 生：一条是以中外科学试验为线索，另一条是以试验对象为线索。 师 ：为什么要这样支配？ 甲生：第一条线索突出了中国科学家在克隆试验方面的讨论成果和贡献。 乙生：其次条线索有利于我们把握克隆技术的进
5、展脉络。 师：依据第四个小标题的内容说说克隆技术能够给人类带来哪些利与弊？ 甲生：好处有三点：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜动物；对于讨论癌生物学、讨论免疫学、讨论人的寿命等都有不行低估的作用。 乙生：弊的一面是会引起很多有关的伦理、道德和法律等问题。 师：很好！请大家将书翻到142页，看到最终一节的第一句话。大家齐读一遍。 生：（齐读）有关“克隆人”的争论提示人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技更加展，对.的渗透越广泛深化，就越有可能引起很多有关的伦理、道德和法律等问题 师：大家谈谈你是怎样理解这句话的。或者大家针对老师供应的两则消息，谈谈你的感受。 （投影显示）： 1、 我
6、国克隆技术处于世界领先位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评； 2、 意大利有一位妇科医生声称已胜利克隆出一名女婴，受到各国科学家批判。 同学争论、沟通。 生：“克隆技术” 既能造福人类也能给人类带来灾难。 师：科学技术会给人类带来不利，是不是就不要进展科技了呢？ 生：要进展科技，但是可以尽量避开它的不利因素。 师：对，同学们想不想听听老师对这一问题的看法？ 生：（齐答）想 （投影展现） 老师语： 科学技术在造福人类的同时，也危害着人类。我们必需用辩证的观点来看待问题，不能由于科学的进展带来的一些负面影响而裹足不前，应在进展中留意避开或削减带来的负面影响。 师：下面请大家议一议。“
7、你情愿克隆一个和你一样的人吗？”或“我看克隆人”（投影显示）老师给你们供应一则资料。 供应资料： 一群科学狂人依据英国科学家制造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个夭折的十个月大的美国女婴身上提取细胞，制造克隆人。据称：假如进展顺当的话，世界上第一个克隆人将于明年年底诞生。 （同学争论） 生：情愿，当我不想写作业时，就克隆出一个与我一样的人来帮我写作业。 生：不情愿，他会与我们共享食物，由于人类的资源是有限的。 生：不情愿，我走到哪他跟到哪，我没有自己的空间。 生：不情愿， 生：情愿，当我一人在家无聊时，他可以陪我谈天。 生：情愿，有了他我就不用每天照镜子了。 师：大家都谈得很好。老师也
8、想和你们一样发表自己的看法，可以说是抛砖引玉吧。 （投影显示） 我看“克隆人” 古希腊有位哲学家曾经说过：“世上不行能有两片完全相同的叶子”。换句话说，在当时这只是一个幻想、一种空想，然而，在今日，一种新兴生物技术“克隆”可使之变得“可能”。 假如你是球迷，或许，你盼望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，或许，你情愿再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦当然好。但是，请别遗忘：世界卫生组织的决议：利用克隆技术复制人类个体在理论上是不行接受的。这一行为同人类的诚恳与道德背道而驰。就拿美国女婴这一事例看：就克隆人这一个体而言，他会生活在“我是一个死去的人的复制品”这样一个阴影中，这对他的心理睬产生什么样的影响？假如制造出不健康、畸形或短寿的人，岂不是不是对人权的一种侵害？ 师：我们来小结一下本堂课的内容。 生：这节课我们了解了“克隆”这篇文章的主要内容。把握了本文的说明方法及挨次，而且还知道怎样辩证地来看待科技的进展。 师：对，这节课我们就学到这儿。作业：大家回家以我看克隆人为题，写一段三百字左右的短文。下课！ 评语 能紧扣课本抓基础；能调动同学乐观参加课文的学习；能培育同学独立思索，乐观探究学问的力量；注意课堂内容向课外内容的延长；能乐观运用多媒体帮助教学。 南湖二中语文组 2022 12 5
