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1、如何培养学生自主学习数学的能力 黄土小学 江永伦数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展，在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。我们在进行数学学科知识教学时，必须注意学生的科学思维能力、自觉主学习能力和习惯的培养。教学的成功与失败，不能光看具体知识的牢记程度，更重要的是看在教学中是否注意了逻辑思维和自主学习能力的培养，学生在各科所学到的知识，如果长期不用，是会忘记的，在数学教学时，让学生养成了自主学习的能力，同时培养学生科学思维能力，对知识吸收消化、融会贯通，就会形成自己的逻辑思维能力，这是最有用的东西，同时
2、在学数学知识时，还要学生养成了讨论和查阅课外书籍的习惯，那就不但增强了今后学习的能力，而且有了攻克新的数学知识的本领。这样学生自主学习的能力才会得到进一步的提高。一、 激发学生学习数学的兴趣，帮助学生树立自信心。心里学研究证明，影响学习效率的主观因素有三个：心理状态、智力水平、学习方法，心里状态不佳的人，即使有超凡的智力也无法取得良好的成绩。自信是学生取得成功的前提，缺乏自信的人是没有获得成功的希望的。树立自信心首先要让学生产生学习兴趣。兴趣是最好的老师，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。
3、展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自主学习的能力。二、 引导学生学会自学，主动拉近数学与生活的距离。 在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。小学生在自学时，往往只是走马观花没有一定的学习目标和思考方向，我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引
4、导学生学会自学。试着看懂例题，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。试做 “做一做”。哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。在自学过程中，引导学生查找资料，翻阅书籍，比如：在讲面积单位时，学生对平方千米、公顷的认识比较抽象，头脑里没有一平方千米，一公顷的具象，因此，学生通过查找翻阅了解，并能了解实际生活中几平方千米，几公顷的大小，了解我们学校的占地面积大约2公顷，由此拉近数学与生活的距离。 三、 放手让学生自主探究，发展科学的思维能力正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发
5、展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生，已经具备了自主学习的能力。因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的学习时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。例如：在教学正方形长方形的面积计算时，教师首先让学生自己阅读课本，学生已经不再像初始阶段那样只是随便看看书，而是会带着问题进行自主探究。学生会在书上用铅笔写出自己思考的问题：“怎样计算正方形长方形的面积？在计算过程中应该注意什么问题？”学生的思考激发了其探究的欲望，于是教师组织四人小组讨论交流，自学检测表明学生的自学是有效的，学生汇报讨论结果，学生的思考是多角度的，推导出了正方形长方形面积的计算方法，在整个课堂上，学生通过动手实践、自主探索、合作交流来验证了面积公式，从而透彻地理解公式的形成过程。学生在自主探究的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，思维能力得到了进一步的发展。 四、 让学生自我评价、自我总结 通过课前预习，课堂上的自主探究，学生理解新知识已经更深透，教师适时让学生自我评价，谈谈自己对新知识的理解，掌握新知识的情况，学会总结经验，吸取科学的思维方法。
