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1、认识四边形教学设计教学目标 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。3、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神和观察比较和抽象概括的能力。 教学重点和难点 重点：1、找出四边形特点。2、能够根据四边形的特点对四边形进行分类。难点：掌握长、正方形的特点。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、 情境导入，揭示课题1、谈话：同学们，我们的校园美吗？聪聪小朋友是光明小学三年级的一名学生，他说他们的校园也很美，他邀请我们去他们学校，现在我们一起走进光明小学
2、。（出示主题图）2、仔细观察，你能发现哪些图形？3、大家观察得真仔细！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交交朋友。（板书：认识四边形）二、初步感知，发现特征1、初步感知1）画四边形其实，刚才大家已经找到了很多四边形，那你心目中的四边形是什么样子的？请把它画在这张白纸上，看你能花几个？2）展示四边形展示几位学生的图形和老师画的图形，先问大家这些都是四边形吗？3）说四边形那你们认为四边形应该是什么样的？先跟你的同桌说说，再让几位同学跟全班同学说说四边形的特点（写在黑板上）4）判断四边形根据学生初步总结四边形的特点来判断部分学生和老师画的图形
3、(展示台展示)_是不是四边形。重点判断：是不是四边形。2、现在你能说一下，四边形有什么特点吗 ？3、考考你：老师手中有几个图形，现在请同学们帮帮忙，把他们选出来，条件为它是不是四边形。（待会大家投票时用手势来表示，是就用打钩手势，不是就用打叉手势）是四边形的贴到黑板上。强调：只要有四条直的边和四个角，这个图形就是四边形。三、感受四边形找找看，生活中哪些物体的表面是四边形的。四、四边形的分类1、四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。（课件出示六种四边形）接下来我们要给他们进行分类，这一环节在小组合作里完成，活动要求：先研究这些四边形（当然可以借助三角板，直尺来进行研究
4、），再商量怎么分，最后进行分类。每组推荐一名代表发言。（提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边）2、刚才大家在分类的时候，很多同学把长方形和正方形分在了一类，说明它们是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？我们可以用三角板来量量角，也可以用对折的方法来比一比边。3、课件演示，得出结论。五、巩固拓展1、小猴子吃桃子（课件）2、画一画画一个任意四边形。画一个四个角都是直角并且对边相等的四边形。画一个对边相等，但没有直角的四边形。你知道它叫什么名字吗？下节课我们一起来认识它。学生观察，发现三角形、圆形、正方形、长方形和一些不认识的图形（四边形）学生初步概括：
5、四条边，四个角等等再次概括：有四条直直的边，有四个角。学生判断并说出理由。书本的表面，红旗的表面等等。小组合作全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。1、按是不是直角分：两类四个角都是直角的： 不是四个角都是直角的：2、按边的长度关系分：（1）四条边都相等对边相等 四条边都不相等：（2）对边相等的： 对边不相等的：学生试着说特征：四个角都是直角学生操作。在练习本上画一画。 如果学生说出菱形和平行四边形，应加以鼓励。从自主探究到合作交流，使自身对四边形的认识不断的得到调整，最终得、达到共识。板书设计：四边形的认识四条直边，四个角长方形：四个直角，对边相等正方形：四个直角，四边相等 学生学习活动评价设计教师适时评价、学生互评、同桌互评等
