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1、义务教育部编本实验教科书二年级 上册6一封信【教学内容】人教版小学语文二年级上册第3单元第2课【课程原则描述】(1)学习独立识字，能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架构造。(2)能用一般话对的、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（3)能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,诵读儿歌,展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。【学习内容分析】本文是一篇有关亲情的小故事，通过露西给爸爸写的两封内容的不同的信,引导学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才干过得更美好。【学习目的】1认读“一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷
2、清、肩头、团员”等词语。读准“封、削、锅、朝、灯、修”等字的字音;会书写“信、珠、等”等生字，掌握多音字“朝、重、结”。3.对的、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。【教学重点】认读“一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员”等词语。读准“封、削、锅、朝、灯、修”等字的字音;书写“信、珠、灯”等生字,掌握多音字“朝、重、结”。【学习难点】对的、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。【评价方案】1、 通过完毕评价单“我会读”，并在课堂上报告，评价目的1(评价单第1题）2、 通过完毕评价单“我会认”，
3、并在课堂上报告,评价目的2（评价单第题）3、 通过完毕评价单“说一说”，并在课堂上报告，评价目的(评价单第题)【学习过程】第一学时一、交流引入,多元识字(评价目的1）1教师出示信封实物，交流：猜一猜，教师给人们带来了什么？(信封或一封信）课件出示“信封”“一封信”,并放大“封”字，引导学生认读。3.点击课件,信封的“封”字变化成“封”的字理图,引导学生观测,并交流:你能根据这张有趣的图片讲一种有关“封”的故事吗?4.教师根据学生的交流，小结:“封”左边的字形像一棵树下有一堆土,右边的字形像一只手,合起来可以这样说：用手给一棵树的树根培土，把里面的水分封起来。5过渡：古人造出“封”这个字，最开始
4、就表达“给树培土”。后来又引出好多意思。6.点击课件,在“封”的旁边出示注释：A.封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。B量词,用于封起来的东西。C.严密堵住或关住，使不能随便打开或通行。“信封”的“封”是什么意思?(A)“一封信”的“封”又是什么意思呢？(B)“封”表达“严密堵住或关住，使不能随便打开或通行”的时候,又可以组哪些词语呢？(封口、密封、封条）7.板书课题,齐读课题，质疑:看到课题,你想到了哪些问题？(谁给谁写了一封信?信里面写了什么?)二、对比体会,合伙识字（评价目的1）1.自由朗读课文。（1)努力将每个生字读精确。(2)努力将每一句话读通顺。(3)说一说,露西一共写了几次信?出示
5、词语：一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员、重新、完毕、日期、结尾、一束鲜花指名读、小教师领读等多种形式地读。3封、削、锅、朝、灯、修、冷、肩、团、重、期、结、束、鲜多种形式的读，说一说识记措施。4学习多音字:重、朝、结5报告:露西给爸爸谢写了几封信?相机课件出示第一封信,引导学生朗读并体会。亲爱的爸爸: 你不在，我们很不开心。此前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。尚有，家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。(1)课件出示露西写的第一封信： (2)引言:这是一封没有写完的信。请你对的、流利地读一读。(3）自由朗读第一封信，然后齐读。6.课件出示第二封信,
6、引导学生朗读体会。(1)课件出示露西写的第二封信:亲爱的爸爸: 我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样,我们就能自己修台灯了。尚有，下个星期天我和妈妈去看电影。啊,太好了！爸爸,我们每天想你。 女儿:露西 年月日过渡:这又是一封如何的信呢?快来读一读。（)课件同步浮现两封信。引言：这两封信都是一种叫露西的小朋友写给爸爸的,仔细读一读这两封信，你发现它们的不同之处了吗？(3)小组内讨论两封信的不同之处。(4)报告交流,教师相机点拨。预设:第一封信里，露西说爸爸不在,“我们”很不开心。第二封信里,露西说“我们”过得挺好。第一封信里，露西说爸
7、爸不在家,不能逗她玩，没故意思。第二封信里,露西说她要和妈妈去看电影。第一封信里，露西说家里的台灯坏了,修不好,很心烦。第二封信里，她问爸爸螺丝刀在哪儿,她和妈妈要自己修理台灯。第一封信里，露西说家里很冷清。第二封信里,露西写了小狗又蹦又跳,家里很热闹。第二封信里，露西不仅写家里一切都较好,还写了她和妈妈很想爸爸。(5）小结并指引朗读:同窗们真善于观测，从两封信中体会到露西的心情和想法的变化。第一封信里到处都是“不开心”，第二封信里，字字洋溢着快乐的情绪。让我们体会露西当时的心情，有感情地读一读这两封信。三、讨论交流,深化主题（评价目的)1讨论交流：比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什
8、么？（第二封信，露西带着快乐的心情写信,爸爸读了信，会快乐,不用惦记露西和家人)2思考交流：爸爸、妈妈不在身边的时候,我们总会孤单,也会有某些困难,这时候我们应当如何做呢?(保持快乐的心情，想措施解决困难,不让爸爸、妈妈操心。)设计意图：乐观地看待生活，这是一种生活道理。只有将这样深刻的道理,融进具体的问题、具体的生活情境中，学生才会有所领悟。四、布置作业,拓展延伸请你像露西同样给亲人写一封信,告诉她们，你近来的生活不久乐。设计意图：以实践活动诱发学生乐观生活的情感，使文章的主题得以深化、延伸。第二学时一、借助书信，引入新课引言：露西的信写好了，装进信封里，寄给了爸爸！2.课件出示爸爸看到信,
9、露出笑容的照片。瞧,爸爸看到信多么开心!咦，桌子上怎么有一张信纸和一支圆珠笔？(爸爸要给露西写回信)二、借助书信,识字学词(评价目的1)1课件出示爸爸的回信:亲爱的露西: 看到你的信,懂得你和妈妈生活得较好，爸爸很开心。妈妈打电话说,你每天放学，都会削好土豆，放进锅里，晚上还靠在妈妈的肩膀上，给妈妈讲学校里的事。妈妈说你很乖，我也这样觉得。我重新换了住处。目前我住的房子很大，中午，窗子朝向阳光，树的影子叠在一起。邻居家的狗，洗完澡就趴在我窗前,缩成一团，样子有点像我们家的希比希。我很想你们。 爸爸 年月日2.学生自由朗读，读准每个生字的音，要读出爸爸快乐的心情。三、借助书信,指引书写(评价目的
10、2）1过渡：露西读了爸爸的信，更快乐，她决定每隔几天就给爸爸写一封信。这不，她又拿起了信纸和圆珠笔。咦，露西怎么不快乐了?本来，露西觉得自己的字不好看，看来，得认真练一练了。于是，露西翻到了本课的写字表。2.引起交流：如何写好这九个字呢?快协助露西想一想。预设:“信”左窄右宽，第六笔是短横。“今”要和“令”区别开,下面没有一点。“支”注意第四笔捺的收笔位置。“灯”左部的“火”,最后一笔捺变成点。学生仔细观测例字,找准每一种笔画在田字格中的位置，先临写，再练写。4.展示作品,集中评议。四、拓展交流,布置作业下一封信,露西会如何写呢?爸爸会如何回信呢？请你和家人配合,说一说，演一演。设计意图:写信的目的是引导学生体会露西第二次书写的心态，抱着快乐的心情去体现。这也是对文本主题的深化和拓展。板书设计一封信第一次写 第二次写不开心，冷清 不久乐,热闹一封信评价单 评价内容评价方式评价原则一、我会读一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员、重新、完毕、日期、结尾、一束鲜花自我评价所有对的有1个错误有2-3个错误二、我会认封、削、锅、朝、灯、修、冷、肩、团、重、 、期、结、束、鲜同位评价所有对的有1个错误有2-3个错误三、说一说,你喜欢哪封信？为什么?教师评价浓浓的亲情
