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1、用心灵去倾听教学设计六年级 杨英【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【教学重难点】 教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。 教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【教学方法】 运用多种读书方法，深入理解课文内容。【课前准备】 1课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。 2课前让学生了解问讯处的服务时间与服务内容。
2、 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案） 师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。 二、揭题解题 1出示课题：在黑板上板书：12 用心灵去倾听 2读题： 师：请齐读课题，再齐读，再读。同学们，在
3、这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听） 三、初读课文： 1.师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。） 师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（总结答案：电话） 师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。） 师：问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识） 师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的（总结答案：她的听是认真地听，倾听。） 师：苏珊的倾听
4、有什么特别的地方吗？（总结答案：用心灵在倾听） 师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。 2.理解生字词。四、再读课文。1.默读课文，理解课文的主要内容。2思考： 苏珊说了什么，做了什么，使作者得到了什么？3发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子进行体会。五、总结深化。1理解前后照应的写作方法。2再读课文，边读边想：课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句有感情地读给大家听。六、布置作业： 1如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么？（小练笔） 2. 把感动你的语句摘抄下来。3.总结：师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。 【板书】 12* 用心灵去倾听 抚慰 苏珊 用心灵倾听 关心、安抚 生活 我 耐心、讲解 学习 （带来幸福与快乐）2
