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1、陈太丘与友期教学设计教学目标： 1. 诵读课文，借助注释理解基本内容。 2. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的美德。 重难点： 1. 诵读课文，积累文言词语。 2. 感受文中人物性格特点，领会为人之道。 教具：多媒体 课时安排：1课时教学过程：一、 导入俗话说:三岁看到老。一个孩子自小表现出来的特点就基本上能窥见他成人后的样子。东汉时的陈元方是当时的名士，他在小时候就已经表现出了名士的风范。今天我们就以诚恳的态度一起来学习陈太丘与友期。（板书:陈太丘与友期） 2、解题:意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。同学们从这个题目你想到了哪些问题?()二、整体把握(一)朗读感知 1、听录音,
2、要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。2、指名朗读,注意节奏和重音的把握,（出示已经划分好停顿和重音的地方）。强调“不”-通“否” 3.齐读课文。(二)、理清字句 1、快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意（指导文言翻译方法）。2、出示多媒体,强调需要掌握的字词。a.敬语谦词。尊君；家君；令尊；令堂；令爱；令郎；犬子；贱内。b.重点字词：不期而遇（ ） 委之于地（）瞻前顾后（ ） 舍近求远（ ）（将重点字词嵌入成语中识记其意思。）3、集体解决不懂的、不能翻译的句子。4、指名翻译全文。三、合作探究1、思考问题：本文人物的情感应抓住哪个字来读？（“怒”）课文中谁怒了？他为什么发怒？请读出他的怒。
3、他是一个什么样的人？（与人期行，相委而去，“非人哉”）、（无礼、无信）友人一发怒，就破口大骂太丘，作为太丘的儿子的元方也发“怒”了，他为什么发“怒”？如何读出他的“怒”。 元方有什么性格特点？（抓住“无信”“无礼”的语言和“入门不顾”的动作来读）、（机智、聪明）。太丘是否生气了呢，请读出他的“怒”。（过中不至、太丘舍去）“不满”（5）请同学们全文读一遍，读到“怒”时就象你们刚才那样读。2、（讨论）你认为谁的“怒”更合乎情理？你赞同或不赞同谁的做法？3、假如你是元方、友人或者陈太丘，遇到文中的情况，你会怎么做？ 四、拓展迁移。1、假设客人在回家的路上遇到了陈太丘，他会说什么？陈太丘又会说什么？2、学习本文，你收获了什么？3、积累诚信故事以及有关诚信的名言警句。四、小结无信不立，无礼不成，诚信有礼，事事顺心。五、布置作业: 熟读并背诵六：板书设计 陈太丘与友期
