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1、低年级作文教学初探大纲指出：“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。”写文章是客观事物和道理在人科头脑中反映的产物。也就是说客观事物和道理是作文的材料。作文质量的高低在很大程度很大程度上取决于学生猎取素材。对事物视而不见或不了解事物的特性，写出的文章定然没有内容，平面化；对事物无所感受或感受肤浅，写出的文章定然无味。难以拨动读者的心弦。因而只有提高学生的认识水平，才能写出也文章。如何提高学生的认识水平呢？我以为要做到以下几点：一、教给观察方法，培养认识能力鲁迅曾经说过：学习作文，第一须观察。这就明确地指出学会观察对写作的决定性作用，因而在小学作文教学中重视培养学生对事物的观察。培养认识能力是
2、提高作文质量的关键。从小学生心理特点上看以下几种观察方法不能忽视。、观察要全面，点面要结合一切事物都有一个发生、发展的过程。事物各部分之间，事物与事物之间都有紧密的内存联系，观察时，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的细微区别和本质特征。比如，让学生观察一场拔河比赛，要求学生眼光要顾及全场：双方运动员的情况怎样，场上“拉拉队”的表情怎样，周围观众的情绪如何。整个比赛阶段的情形又如何等等。又要特别注意观察主要运动员的表情，个别有特点的运动员面目表情动作等等，又比如第四册教基础训练一的说话内容是植树，要求是把看到的内容用一两段话写下来。怎能样才能写出好这一两段话呢？第一步要看好图。图是作文的基本内
3、容，要掌握好基本内容首先要让学生观察整个画面，图上是一群学生在郊外植树，有的扛树苗、有的挖树洞、有的把树苗放在挖好的洞里，有的给小树培土、有的浇水，和同学们一起植树的还有老师。这些只是画面上的基本内容，凭这些还难以写出一两段生动、具体的作文。因此，当学生粗略、笼统看好图的基础上，教师要进一步指导学生点上观察。即锐意搜索、洞察事物的幽微，启发学生从劳动场面，劳动过程中捕捉细节。通过人物的表情、行动来窥探其内心世界以及不同性格、不同情绪等，这样写出的文章既有内容又生动。、观察要有一定的顺序和条理要全面、细致地观察某一事物就不可能一览无余，不管是由面到点或是由点到面都要有一个顺序。逐步地、一处一处地
4、、一样一样地观察。学生在观察时，往往容易炫于事物新奇，听凭主观的兴趣，东看一眼，西看一眼，走马观花，没有次序，结果写起来就杂乱无章。所谓顺序是指观察时的先后次序，观察的顺序有时间顺序和空间顺序之分。观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上，从外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行观察，如观察校园，可让学生先观察校门口，再校门口的中厅，接着观察中厅侧的操场，然后再观察教学大楼等。又如观察文具盒，可以指导学生从外至里地观察。先观察文具盒外表的形状、颜色，再观察里面的形状及各文具摆的情况。这样学生就对文具盒获得了完整的印象。观察动态时，往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样，后怎么样
5、，结果怎么样”再按这样的顺序记下来。比如观察茉莉花的变化，早晨是什么样子，中午花蕾又是什么样子，傍晚又是什么样子。如果观察一种植物生长情况，那就需要更长一些时间，按照发芽、长叶抽茎、开花、结果这样的顺序进行观察。注意了观察的顺序、条理，不仅对认识事物有好处，而且还有助于训练思维的逻辑性和表达的条理性。、观察要注意比较、鉴别比较是人们认识事物的重要方法，也是说明事物的重要方法。将事物进行比较，可以直观地发现事物的差异，发现差异，才能正确地认识和表达观察，对象的个性（本质）特征或其变化的根本规律。对小学生来主纵比和横比两种方法较适用。纵比，是一事物在成长发展过程中的不同阶段比较；横比，是相类似的两
6、个以上的事物相比较。例如，有位同学写家门口的菜市场通过家门口菜市场在两个时期的情景变化，揭示出“改革繁荣了市场”这一主题思想。二、从生活中提高学生的认识水平生活是写作的源泉，学生的生活越丰富，作文内容越充实。大纲要求教师要结合教学，有计划地组织学生开展各项有益的活动。可见，提高学生的认识水平，不能脱离生活实际。首先，是大胆引导学生接触自然、社会，让学生从所见所闻所经历发展到所思所感。例如，组织学生郊游，让学生领略大自然的风光；开展学雷锋活动，植树美化校园，搞各种比赛、庆祝活动等等。总之有计划地开展各项有益活动的过程中，有教师作指导，就能让学生有意识地去观察和分析事物。一旦学生有了正确的认识就会
7、产生对事物的态度和感情。也就萌发出表达的意思。只有在这个基础上指导写作，才能有效地提高学生的认识水平和文字表达能力。其次，注意积累间接材料，扩展知识，开拓眼界。积累间接材料主要是多看书、勤写笔记、写心得体会。例如让学生把课外书中、报纸上精彩的描写，动人的抒情，有哲理性的见解，好的成语、典故等等都工整地抄在笔记本上。还可以事前布置作文题，让大家早作搜集间接材料准备。这样久而久之，学生从大量的材料中增长了知识，开阔了眼界，写作时就会觉得有取之不尽的素材。再次是结合阅读来增强认识事物的能力。要写好文章，除了了解生活和有正确的认识外，很重要的一个条件就是阅读。阅读文章能力的强弱，直接影响着作文水平。阅
8、读各类文章，对作文来说，就是揣摩文章的作法。古人就有“读书破万卷，下笔如有神”的经验之谈。可见文章的作法实际上都体现在无数范文中。文章怎么开头，怎么过渡，怎么照应，怎么结尾，怎样描写才会生动，怎么说明才会清楚，怎样立意，情节怎么安排，段落怎么划分，标点怎么使用，格式怎样掌握，凡此种种必须阅读中学。教师通过讲读课文，让学生从中获得怎样观察，怎能样描写。从而初步感受观察的方法。然后，按照学到的方法细致观察一种动物或植物。通过给课文分段和归纳段意，可以帮助理解每段的主要内容，了解段与段之间是怎样联系起来的，了解是按怎样的次序安排材料的，从而让学生学习选材，安排层次的方法，通过归纳文章的主要内容和概括文章的中心思想，帮助学生深入理解课文内容，了解写作意图，从中学习如何“立意”。通过指导阅读“读书例话”及时让学生的感性认识升华为理性认识，所有这些都有助提高学生的认识水平。总之，学生的认识水平提高了，许多熟视无睹的事物，在他们眼里渐渐变得生动而有意义了，他们的作文材料充实了，就觉得有话可说，作文质量也随之提高了。
