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1、精选优质文档-倾情为你奉上第五单元教材解读 本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：动物儿歌古对今操场上人之初等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。动物儿歌是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课 共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的
2、基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识 记生字。有观察小动物、了解大自然的兴趣。 古对今 本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适 合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。 操场上 本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第 一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘 了下课后同学们在操场上
3、玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。 人之初本课是国学经典三字经节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会三 字经语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。
4、下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第五单元汇课时间课题动物儿歌课时2课型设计者执教者教学目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。 学习重难点兴趣点会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。教学过程二次修改一、图片导入，激趣说话1多媒体课件出示六种动物的图片。今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？2结合图片，说话练习。“谁在哪儿干什么”3这些小客人在和我们捉迷藏，它
5、们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)二、初读儿歌，识记形声字1教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。2.组织学生展开找朋友识记生字游戏。3教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。三、诵读儿歌，随文识字1分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(3)自由读第三句。学习“网”字。2送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4指名
6、边做动作边读课文。四、指导写字，课堂总结1观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1)“间、网”：门字框要立稳，上下宽度要一样。(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(3)“欢”歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。2教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。3学生描红，每字对比书写两个。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第五单元汇课时间课题古对今课时2课型设计者执教者教学目标1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。 2.
7、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习重难点兴趣点认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学过程二次修改一、活动导入，认识“古对今”1我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)2教师板书“古”和“今”，3齐读课题，学习“古”字。(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)二、初读课文，认识生字1引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)2学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语3汇报找到了哪些相对的词语。(1)课件出示(指名领读、开火
8、车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(2)动手圈画生字，正确读出字音。三、利用字卡，认读生字1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。3开火车轮读字卡，有错及时纠正。4.选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2进行对对子读课文。五、书写汉字，总结全文1写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。2语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。板书设计： 教学反思：下各镇中心
9、小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第五单元汇课时间课题操场上课时2课型设计者执教者教学目标1.会认6个生字， 会写“打、拍、跑、足”4个生字。 2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。 3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。学习重难点兴趣点 1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。 2.能正确、流利地朗读词语。 3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。教学过程二次修改一、复习导入，揭示题目1出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2学生开火车认读词语，教师及时评价。3教师板书课文题目。4学生指名读，纠正字音。二、活动激励，学习字词1过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育
10、运动呢？2.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。3引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？4活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。5交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？6学生汇报。提手旁、足字旁。7启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。三、初读儿歌，识记生字1学生在儿歌中找出其他生字2教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。四、拼图游戏，巩固识字1课件出示游戏名称及规则。2学生进行游戏。第二课时一、复习导入，强化认识1学生开火车“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。2教师出示“火字旁”，引导学生说说自己
11、认识的带有这个偏旁的字。二、诵读儿歌，读通句子1课件出示儿歌2学生自由练习，教师巡视。3指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。5学生自由练习有节奏地朗读儿歌。7齐读儿歌。三、再读儿歌，读出趣味1学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3指名有感情地朗读儿歌。4全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。四、小组合作，学写生字1学生找出生字新朋友，读一读。2小组合作，学生相互说说怎么记住生字。3引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6教师范写“跑”，
12、强调左窄右宽。7学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。8.指导书写其他会写字。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第五单元汇课时间课题人之初课时2课型设计者执教者教学目标1.会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。 2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。 3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。学习重难点兴趣点 1.会认本课9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。教学过程二次修改一、播放音频，激趣导入1教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2播放三字经的视频文件(带有字幕)
13、，学生看字幕，跟着声音诵读。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，圈出本课的生字。2找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。三、合作学习，识记生字大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。四、师生互动，感知韵文1.(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意(3)学生结合课文，自主说出第一
14、节韵文大意。2.(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。五、明确要领，指导书写1课件出示之、近、远、义、相、习、玉。2师指导书写本课生字。(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)教师范写，学生边观察边书空。(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(4)教师巡视，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级
