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1、小学教师培训管理学习制度教师培训管理制度跟着新课程改革的发展，我校的教师校本培训工作也随之开始。培训抓转变教育看法，与时俱进，在搞好常例授课工作的基础上，抓好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。一、加强领导、侧重宣传1、建立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、授课、教研、科研资料积累等项工作2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好课题研究，及时收集、总结、报导、实行学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改有关资料。3、要经过多种形式宽泛
2、宣传课改，让社会、家长、学生认识课改的目的、意义和要求，努力求取社会、家长、学生的理解、支持和配合。4、建立充分调换教师参加校本培训积极性的激励系统，对工作中浮现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖赏，对课悔过程中的优异成就进行及时实行。二、转变看法，落实措施（一）努力转变看法建立“五个意识”意识决定行为，看法指导课改。加强使命感，加强课改责随意识，逐渐建立“五个意识”，努力达成课改实验任务。（1）要建立课程意识，建议学生自主、合作、研究学习。课程不但是文本课程，更是体验课程；课程不再但是知识的载体，而是教师和学生共同研究新知识的过程。教师要创办性地变被动地使用教材为主动地发掘教材，成为课程
3、的开发设计者。（ 2）要建立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让授课内容，授课时间、空间，授课策略等表现开放性，侧重科学和生活的有机整合。（ 3）要建立综合意识，把创新意识和实践能力的培养浸透到教育授课中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在宽泛的学科浸透、熏陶、体验和积累中增添知识。（ 4）要建立谈论意识，让每个学生能体验到成功和快乐。谈论既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要认识学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使谈论从纯真的书面测试、考试检查学主对知识技术掌握情况转变为运用多种方法综合谈
4、论学生的感情、态度、价值观，特别是创新精神与实践能力的变化与进步。（ 5）要建立感情义识，敬爱学生丰饶个性的感情体验和思想方式；敬爱学主的人格，爱惜和培养学生的好奇心和求知欲，重视感情、意志、动机、信念等人格因素的价值；与学生感情互动，心灵交流，共同发展。（二）仔细睁开活动，落实各项措施1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，掌握编者妄图，体会教材特色，灵巧运用教材。在课改授课新理念指导下，组织讲堂授课活动，培养学生基础性的学习能力。2、上好体育实践课，搞好校本课程开发，加强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创办性的学习能力。学校以教师为主体，争取家长
5、、社区人士的参加，联合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。要在积累延长或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读资料。3、仔细睁开课改教师参加以专题讲座、谈论、案例分析、经验交流、授课观摩等形式/为主，以解决看法转变问题的通识性培训；以课程标准解读为主要内容，联合教材，以教师实行新课程，操作新课程为目标，主要解决在授课实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提升”的精神，落实好平时的分别培训，在过程中为广大教师供应示范、追踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。要充散发挥校园网的作用，收集资料，供教师们学习和谈论，以提升理论水平和业务能力。4、
6、鼎力睁开以学校为本的授课研究，建立以校为本，自下而上的授课研究制度。（ 1）要发挥好教研组的作用，仔细要研究课程。要做好学生学习情况检查，确立授课的起点和重点，认识学生学年内的变化；要开发课程资源，以有利于学生的学习；教师要形成互动教研，授课反省，课后案例分析的习惯。（ 2）教师要仔细睁开好“八个一”活动：每课写一次授课反省；每周一次集中教研，探请授课中存在的问题；每学期向学校供应一个典型教教案例分析；每学期上一节商讨课；每学期写六篇学习课标或专业理论学习的心得领悟；每期最少写一篇课改研究论文；每人建一个班级学生成长记录袋；每学期订好学科实验计划，计划内容的制定，可从学情分析、教材的理解、授课
7、目的、授课策略、授课进度五个方面下手，计划要简洁适用。（ 3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次好多于一节课，要人人参加，讲究实效。集体备课主要解决老师们在研究教材中的诱惑和疑问，交流办理教材的方法，商讨如何创办性使用教材，及时解决新课程实行中出现的点滴问题。（ 4）鼎力睁开“一课多教”“一课三商讨”的教研活动，商讨时要谈理念、谈看法、找问题、讲诱惑、提建议。5、改革讲堂授课。讲堂授课是教师看法转变的载体，是新课程实验的重点环节。授课中，教师既要让学生获取知识与技术，又要帮助学生形成积极主动的感情、态度、价值观，建议学生自主、合作、研究性的学习。6、走“
8、科研兴校”之路，教师要加强搞课改就是搞科研的意识，牢牢环绕课改深入研究实验过程中的详尽问题，要经过科研提升教师的认识水平与研究能力，使教师在实践与理论的对接中逐渐实现授课行为的转变。学校要经过调研，将课改的重点点，困难点纳入教育科研内容。在课改实验过程中解决教师面对的详尽问题。教师要在授课实践过程中不断反省、总结，写出经验论文，积极投稿。7、谈论要突出“以人为本，关注人的发展，促使人的发展”的课改基本理念。在依照区教育局谈论系统对学校、教师、学生进行谈论的基础上，依照本校的实质积极有本校特色的谈论方法，促使教师和学生发展。校本部对各校的谈论主要看发展，侧重在实质观察过程中；对教师的谈论重在看发
9、展、看变化，不把授课成绩作为独一的标准。教师要积极建立学生成长记录袋，记录放学生在学习时期的各样变化、发展和进步。三、培训要求（1）加强理论学习。贯彻理论联系实质的原则，针对教育授课改革的动向和学校工作实质，重点学习基础教育改革的文章，使全体教师明确教育授课改革发展趋势，认识目前教育科研与教改新动向，更新看法，逐渐使其养成运用理论解决实诘问题的习惯，加强实行素质教育的自觉性。、教师职业道德和执教规范：如教师法学习与指导、教师职业道德规范宣讲、优异教师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与谈论。教师职业技术和教科研方法：如教师基本功训练与竞赛，教师专业知识与技术考评，教研方法讲座，课题研
10、究方法案例分析等。基础教育课程改革：如课改专家讲座；各科课程标准学习；校内课改经验交流会；授课行为反省辩析会等。教育授课科研课题研究与学习。列入培训计划的校级和校际教研活动：如有培训目的和研究专题的全校性公然课、研究课活动；跨学科的综合性授课研究活动、校级“优异施教”授课、评课活动；由学校组织的教材教法商讨会、教材比较分析会；评选。青年教师培养：如师徒结对活动、“关心青年教师成长”会谈会、青年教师论坛等。（2）加强能力训练。能力训练重点放在培养与提升教师适应新课程的能力、授课能力，教科研能力、教师基本功和活动课组织能力上。（3）突出岗位竞争。依照各级连续教育培训进度，有机地睁开讲堂授课评选、授课设计评选、硬笔书法竞赛，教师课件制作显现四、培训措施：1、参训人员准时参加培训，迟到或旷会者按有关规定办理。2、出门学习调研的教师应准时参加会议，并记录详尽过程，回校后向有关负责人报告。3、出门参训的教师向本学科或今年级组人员传达会议内容，学习、领悟会议精神，并指导自己的授课实践。4、参训人员每次培训后应及时写出心得领悟，交教科室存档。5、教科室每年对参训人员进行年度核查，并记入年关量化考评五、抓好全面核查，落实奖惩依照教师的理论学习和实质工作情况，学期末进行全面核查，和大教研组组长一同统计核查结果，记入档案，优异者赏赐奖赏由校长、主管校长、主任
