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1、家长当学生，殊途亦同归学校教育在家庭教育中的作用浅探广东省惠东县劳成志内容摘要：传统的学校教育以青少年为对象，从德、智、体、美、劳各方面进行培养，以智育为主。家庭教育是孩子成长中必不可少的部分。但在目前，许多家长忽视了家庭教育对孩子的影响，或者对家庭教育存在片面的理解。为了孩子们的健康成长，我们有必要向家长提供协助和指导。关键词：学校教育 学生 家长 家庭教育传统的学校教育是以青少年为对象的，其总目标是要把受教育者培养成德、智、体、美、劳全面发展的有用之才。从人才成长的外在因素来说，需要社会、学校、家庭的密切配合，尤以后两方面更具实践意义，更需探索。然而，学校教育在实际上是以教材为依据，以智育
2、为主的。在时间上，学校很难做到对学生进行“全天候”式教育，学生的健康成长与否，学生本人的因素是非常重要的，这是人才得以成长的内在因素。这“内在因素”，其实是一些非智力因素。这些因素，早在孩子接受学校教育之前或上学之后，在家庭生活中，就已开始逐步形成、发展了。可以说，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。目前，家庭教育中存在着不少问题。有的家长把家庭教育仅当作学校教育的附加成份，以为只是陪读、补课、检查作业、上“兴趣班” ；有的家长只重视孩子的生理发展状况，却忽视他们的心理状况；或“重视”学校教育，认为孩子上了学就是学校、老师的事情了，在家时管好吃和穿就行，忽视家长自身在对人处事态度上
3、的潜移默化作用；还有的家长“望子成龙”心切，对孩子期望过高，盲目加重孩子负担，使他们对学习的压力难以承受；或采取简单粗暴的方式，不注意与孩子沟通凡此种种，反映出当前家长对家庭教育的认识是很不一致的，水平也是参差的。因此，学校可以利用其教育专门机构的优势，发挥它在家庭教育中的作用举办“家长学校”，把家长请到学校来当学生，在家庭教育的意义、内容和方式等问题上给予指导、协助、促进，优化家庭教育，利于学生自身养成优良品德和能力，促进学生成长，这与学校教育的总目标是一致的。是很有必要的。家庭虽不是一个专门教育机构，却蕴含着天然的教育优势。学校教育可以通过提高家长素质，使家长在家庭生活的过程中利用其亲情优
4、势、生活优势对孩子进行德育及能力培养，因此，优化家庭教育也是可行的。下面就学校教育在家庭教育中的作用作些探讨。要发挥学校教育在家庭教育中的作用，必须要对家长做好以下方面工作：1、明确家庭教育的意义及优势，使家庭教育成为家长有目的的自觉行为。“望子成龙”、“望女成凤”相信是每位家长的共同心愿，但孩子要“成龙”、“成凤”，往往取决于孩子的内在因素，包括承受挫折、适应环境的能力、坚韧不拨的意志和毅力、道德感、性格等，都是影响孩子成才的非常重要的因素，家庭教育因为具有与社会教育和学校教育不可替代的优势，在孩子的最初成长过程中就能发挥极为重要的作用，即家庭的教育往往构成孩子的品德“雏形”，影响孩子各种技
5、能技巧的发展。因此，科学的家庭教育应为每位家长的自觉行为。2、明确在家庭教育中应着重进行非智力因素的培养。中国青少年研究中心通过研究得出一个重要结论：人的成才等于智力因素加非智力因素，绝大多数人的智力水平相差无几，非智力因素的培养成了成才的关键因素。因此，在家庭教育中应着重进行非智力因素（即学生内在因素）的培养。第一，培养孩子承受挫折的能力，同时树立他们的自信心。我国著名教育家陈鹤琴先生在他的少儿德育思想中详细阐述了对孩子从小培养其吃苦耐劳、勇于向困难挑战，能够经受挫折的观点。现在我们经常在报章上见到一些有关青少年有委屈、有挫折便离家出走甚至轻生的报道，羊城晚报曾报道了雷州某中学一位女学生轻生
6、的事件，主要事因是该生觉得测验不及格“太没面子”了，这实际是承受能力差的表现。在生活中，也常见家长与孩子下棋、做游戏时，一些孩子一时输掉发脾气或耍赖，这时家长应“冷处理”，待平静后耐心开导：要想获得成功，只有靠自己。生活中，难免会遇到许多挫折，应放手让孩子去想办法或诱导、暗示怎样面对挫折、解决难题，孩子一旦闯过去便会多一份自信，一个人只有充满自信，才会在今后的生活中不怕困难，不畏挫折，使自己的才能得以充分发挥。随着孩子体能及智能的发展，家长应注意到孩子的点滴进步，及时予以肯定，常用鼓励的语气、信任的眼神，对他们表示期待，使孩子从中得到力量，增强自信心。第二，培养孩子坚强的毅力和独立能力。汶川地
7、震中的英雄小班长林浩，年仅9岁，在地震后，带领同学一起唱歌，并用幼小的肩膀从废墟救出两位同学。在一次特大洪水中成功逃生的小江珊，从被洪水冲走到被救起之前，一直用双手牢牢地抱住一棵树，其间痛失亲人，滴水粒米未进，四周是茫茫夜色，脚下是滔滔洪水，而且一抱就是9小时，熬过漫漫长夜才在黎明前被解放军救起。9岁的孩子在大灾难面前能如此勇敢、坚强，6岁的孩子能坚持如此之久，不是得益于他们农村生活摔打和锻炼出来的坚强毅力和独立活动能力吗？自谓“难得糊涂”的清代书画家郑板桥，虽老年得子，却从不娇惯孩子，病危之时还书遗嘱：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉！”以此教儿自立，一点
8、也不糊涂。一个人要立足社会，没有自立能力是断难做到的，这已为古今中外无数事实所验证。马卡连柯在他名著教育诗中写道：“一般人说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他牺牲一切，甚至幸福。但这却是父母送给孩子最可怕的礼物了。”这种“可怕的礼物”是产生薄弱意志和依赖心理的根源。第三、培养孩子优良的道德感。道德感主要内容有爱国主义情感、民族自豪感、集体荣誉感、责任感、义务感、自立自强自尊感等，对一个人的道德品质的形成和发展起着巨大的推动作用。要培养孩子的道德感，首先需要家长对孩子多关心、多倾听、多沟通，给予科学的爱，以此作原动力。其次要教会孩子爱别人并有责任心。从教育孩子爱父母开始，还可抓住每年的学
9、雷锋、拥军、资助希望工程、扶贫赈灾等活动，讲述其中原因，引导孩子关爱别人，要有责任心，让孩子将对父母的爱，迁移到对祖国、社会、人民、科学的爱上面来，产生强烈的责任感和义务感，自我驱动，成为祖国和人民需要的人才。另外还要注意培养孩子的高尚情操，教会孩子谅解、宽容、谦虚、诚恳，扼制虚荣、高傲、嫉妒等不良心理品质。第四、完善孩子的性格。性格是影响一个人成长的重要因素之一，主要包括对现实的态度和行为方式两个本质特点。而责任心、事业心、勤奋、勇敢、自信、谦逊、宽厚等性格与成才的关系甚为密切。完善孩子的性格，关键是要造就一个民主、和睦、勤奋、好学、积极向上的家庭气氛。父母要做到开朗、乐观，家庭成员之间应团
10、结、和睦、宽容、平等。3、学习一些必要的教育理论，明确家庭教育有途径和方式。家庭教育因为是以生活为依据的，具有其自身优势，因此，在家庭生活中时时处处都可以抓住一事一物对孩子施教，其途径是相当多的，如有家长在公共汽车上得到别人的帮助而教育同行的孩子爱别人，也有家长在孩子遇到挫折或取得成绩的时候为孩子加油，从精神上给他们以支持和鼓励，从而培养孩子的自信心，还有家长创设条件与孩子一同劳动，引导孩子体验劳动的愉快和成功的快乐，或放手让孩子做力所能及的事，引导孩子恰当控制自己的感情，支配自己的行为(如遵守纪律、支配零用钱)等。通过这些做法培养孩子的独立意识和能力。 在家庭教育的方式上，要多沟通、多关心、
11、多了解，要摆事实，讲道理。惩罚作为一种家庭教育方法，运用得好虽说有利于孩子的身心健康，但滥用惩罚，采取简单粗暴的体罚方式，容易使孩子丧失自尊心和自信心，产生说谎、上进心迟滞、厌世、报复等不良心理，甚至绝望、轻生。然而也不可采用物质刺激的方法，心理学家德西做过一个实验：以物质奖励的方式要小孩子回答问题。最后发现，采取物质刺激的小组比之无物质奖励的小组，学习兴趣明显淡泊，热情减低，这就是不能持久的。因此，在家庭教育中要动之以情，晓之以理。综上所述，在国家倡导素质教育，社会呼吁全面发展的人才的今天，学校教育以家长为对象，举办“家长学校”， 或者对家长举办有关家庭教育的专题讲座，提供关于家庭教育的宣传资料，向家长提供必要的协助和指导，克服家庭教育中的不良行为和现象，优化家庭教育，并与家庭教育形成有效的教育合力，共同把青少年儿童培育成为祖国需要的“四有”人才，是充分发挥学校教育在家庭教育中的作用的有效路子。 参考文献1.家庭教育家长学校系列教材（幼儿园、小学中年级、小学高年级、初中、高中）.教育科学出版社，2013.022.学校教育追求与课堂教学改革全国六省六校学校教育学术联盟.中国轻工业出版社，2007.012
