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1、 长江之歌 教材简析：长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为“母亲河”是理解的难点。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，了解长江为什么被称为“母亲河”。4.进一步查阅资料，全面了解长江。5.领悟诗歌对应的表达方法。教学重点1、搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。2、用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。教学时间1课时 教学过程：一、谈话、引导学生翻
2、阅本单元教材，导课。1、同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的“母亲河”，你们知道是哪两条河吗？ 今天我们就来学习长江之歌。2、出示长江干流流经图。中国第一大河。发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300km，流域面积180余万平方公里，沿途汇入许许多多支流，形成一个宠大的水系。它长度居世界第三位。3、了解作者。二、出示学习目标1、认字4个，写字6个，学习多音字1个。2、有感情地朗读课文。3、了解课文的写作特点及表达效果。三、比认字（第一次先学后教）自学指导一：1、自由朗读课文，读准字音，读通句
3、子。注意停顿、节奏。 （ 3分钟后比一比谁读的流利） 当堂检测一： 1、我会读。哺育 挽起荡涤 尘埃磅礴2、给下列字选择正确的读音。哺(b p )育磅(bng png )礴3、我会组词。4、我能写好这个字。礴四、比读书（第二次先学后教）自学指导二：1、 把生字带回课文中，大声朗读课文，注意节奏。（3分钟后比谁吐字清晰，声音响亮，读得有节奏。）朗读展示： 我能正确流利地朗读诗歌！读文要求：1、吐字清晰，声音洪亮。2、停顿得当，朗读有节奏。五、比整体感知课文（第三次先学后教）自学指导三：默读课文，想一想课文主要写了什么？ （3分钟）（指名学生说一说）六、比感悟诗歌（第四次先学后教）自学指导四：自由
4、朗读诗歌第一部分，1、说说第一部分从哪个角度歌颂了长江？（指名学生回答）教师出示：横向看长江，从空间的角度歌颂长江，视野开阔。2、作者采用什么手法来写的？请用“”画出句子读一读。课件出示：你从雪山走来， 春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（1）作者采用拟人的手法以第二人称“你”面对“母亲”般的长江进行倾诉和讴歌。（2）从“雪山”到“东海”，说明长江流程长，流域广阔。“春潮”“惊涛”表现了长江的雄伟豪迈、多姿多彩。（3）拟人化地写出了长江是各族儿女共同的母亲，是挽起祖国高山大海的母亲。3、这部分的副歌部分是哪几句？有什么作用
5、？（指名学生回答）出示副歌部分：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！直抒胸怀： 直接抒发了对长江的赞美和依恋之情。我们赞美长江，你是无穷的源泉； 课件出示：我们依恋长江，你有母亲的情怀。 4、你是怎样理解长江是“无穷的源泉”和有“母亲的情怀”的？（学生回答，教师课件出示）从雪山走来向东海奔去无穷的源 从远古走向未来奔去 母亲的情怀 乳汁 哺育臂膀 挽起清流 灌溉力量 推动 七、比感悟诗歌（第四次先学后教）自学指导四：自由朗读诗歌第二部分，1、说说第二部分从哪个角度歌颂了长江？（引导学生回答）纵向看长江，从时间的角度歌颂长江，目光深邃。课件出示：你从远古走来，巨浪荡涤着尘
6、埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外2、“远古”和“未来”说明了什么？课件出示：“远古”和“未来”从时间的跨度，显示长江是中华民族孕育、发展、成长的见证。课件出示：你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。3、你是怎样理解这句话的？（学生各抒己见）课件出示：长江以她的“纯洁的清流”和“磅礴的力量”推动着时代的进步、祖国的强盛。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！与第一节的副歌部分重复，反复再现“赞美”“依恋”的主题，抒发作者对祖国大好河山的热爱之情。八、体会写法（第五次先学后教）自学指导五： 默读诗歌：对照诗歌一、二部分，说说诗歌在结构上有什么特点。（前后对应）九、回顾目标：1、认字4个，写字6个，学习多音字1个。2、有感情地朗读课文。3、了解课文的写作特点及表达效果。板书设计： 长江之歌雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀
