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1、小学四年级英语（PEP）上册Unit4 My home 教学案例上饶市第三小学 郭晶教材版本：人教版年级：四年级课题：Unit4 My home及课时：第二课时一、学生情况分析：本次教学课例设计是PEP四年级上册教材第四单元My home中Part A的 Lets learn和Lets do设计而成的。这一课时主要是围绕家里的各类房间living room,study,kitchen,bedroom and bathroom展开教学。这些都是学生们非常熟悉而且和他们生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并容易在生活中运用。二、教材分析：四年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思
2、维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。在本单元Part A中学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信能很好的调动学生学习积极性。三、教学设想：本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述房间，并给房间赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习内容产生兴趣，能发挥自己的想象力。只有精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生才能在学习的过程中体会到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中学习英语。根据孩子的年龄特点和
3、接受能力最后给出语言框架，并让学生能模仿范例写词句Wheres Amy? Is she in the study? Yes, she is. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍朋友的家，同时延伸拓展，引导学生介绍自己的家,高效的完成课堂任务。四、教学目标：1能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2能听懂并发出一些指令: Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a nap.3能用下列语言简单朋友的房间：Wheres
4、Amy? Is she in the study? Yes, she is.4培养学生热爱自己的家园。五、 教学重点：1能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2能用简单的语言介绍朋友的房间。六、教学策略：1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造
5、性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。5、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。挖掘学生潜能。七、教学难点：能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep nap.等语言，
6、并能用Wheres Amy? Is she in the study? Yes, she is.进行对话操练。八、教学准备：1有关My home的资料、照片和图片。2学生每人准备一张自己房间的平面图。3教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片以及多媒体课件。九、教学拓展延伸：以My home为主题画一张自己的房间。让孩子们自己画出自己最喜欢的房间以及房间里的物品，并让学生用简单的英语进行介绍。（这样，既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加了其学习英语的兴趣。）十、教学过程设计：Step1: Warm-up（热身导入）1.
7、 Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）2. Greeting.(给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛)T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcome to
8、our class.”Clap your hands.T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you,too!T: How are you,today?Ss: Fine,thank you.4. Sing a song “How are you？”.【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。给后排的学生戴头饰，布置课堂气氛，让生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcome to my class.正好为本节课的目标之一会说Welcome to my home.打下基础。师生、生生日常问候后，互唱歌曲“How are you？”以此
9、来营造活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。】Step 2： PreviewT: Look! This is my new schoolbag. 展示书包里的文具，并把文具藏在不同的地方，让同伴之间练习说Where is the pencil-case/.?Is it in the .? Yes, it is. /No, it isnt.【设计思路：进行以上句型操练，为本节课后边的拓展、运用语言Where is Amy?Is she in the study? Yes, she is. 句型作铺垫。】Step 3： PresentationLets learnT: Today Im ver
10、y very happy.(作出非常高兴的夸张动作)Because I have a new home(师重复 home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白 home 就是“家”的意思)Lets go and have a look. OK?Ss: OK!T: So today well learn Unit 4 My Home.(师板书课题)(1).study 的学习T: 师指着刚才书包里的书说：I like reading very much. I like books. Look! There are many books on the shelf. There is a
11、lamp on the desk.Guess! Whats this? 出示图片。Ss: 书房.T: Yes,this is my study.(引出新词)师出示 study 的单词卡片：用升降调的方式操练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读.然后渗透 Lets do 中的内容，师边做动作边让生跟说：Go to the study. Read a book.T: We should read more books, because reading can make more knowledge. Yes? (渗透德育教育学生多读书)Ss: Yes.【设计思路：由许多书在书房的书架上，引
12、出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动起学生的积极性。渗透 Lets do 为完成教学目标之一作铺垫。】(2).bathroom 的学习T: When you read some books, finish your homework in your study. You may feel a little tired. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself(师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词
13、bathroom.) Look, this is my bathroom. 出示图片。(师边说边板书bathroom)出示单词卡片，让生看单词 bathroom，把 room 折过来剩 bath，师示范 bath 的发音，告诉生 bath 有洗澡之意，再加上 room读组成 bathroom，师领读突破发音难点。可引导学生联想教室是 classroom，与之类似的都以 room 结尾。a. 师示范读。b. 学生模仿。c. 分组竞赛读，开火车读。d. 小组之间边说边做动作，渗透 Lets do 内容。师说 Go to the bathroom, take a shower.边说边做动作，让学生知
14、道take a shower的意思。【设计思路：因为 barthroom 后边是 room.这样很容易联想到 classroom，提醒生记起，并为后边学习 bedroom、living room 提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。师示范读让生注意 bathroom 的发音，然后做动作加深 bath 的印象。】(3).bedroom 的学习T: After taking a shower, I want to sleep.(师做动作演示，让生明白其意)So I go to my bedroom.(引出新词) 出示图片。问：Whats this?Ss: Bed.T: Yes.
15、You can see my bedroom.让生看 bedroom 是由 bed 和 room 组成，但发音出现连读现象dr/bedrU:m让生注意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Go to the bedroom.Have a nap.边说边做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习.【设计思路：由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示图片，很自然引出bedroom。让学生做动作，渗透Lets do，加深对bedroom的印象。】(4) living roomT: （出示图片 ）Do you like watching TV? Ss: Yes.T: I think youd better do your homework first, then you can watch TV. OK?(可作解释教育学生以学习为重)Ss: OK!T: Look! I have a new TV in my living room. 出示单词卡片 living room, 教读、让生分小组读、开火车读.注意 living 的发音，滑音.(突破难点)师边做动作边说:Go to the living room. Watch TV.让生跟说跟做，分两组练习
