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1、利用信息技术手段，提高学生英语学习主动性计算机多媒体网络技术与各学科教学的整合是现代教育发展的一个基本方向，也是推进课堂教学改革、深入开展创新教育的一个重要手段。如今在使用了电子白板设备，实现了班班都通多媒体及电子白板今天，这在教学方面给我们带了很多方便，尤其是英语教学，虽然我们没有语境练习英语，在这种便利条件下，我们应充分利用现代教育技术，开发英语教学资源， 拓宽学生的学习渠道， 改进学生的学习方式， 提高教学效率。现在谈谈现代信息技术在初中英语新课程教学中的具体运用1.新课程理念下教师与学生的新定位知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人(教师和学习伙伴)的帮助，以及
2、必要的学习资料(文字资料、音像资料、多媒体课件或Internet上的信息等)通过意义建构的方式获得的。它提倡课堂教学应是在教师指导下的、以学生为中心的学习过程。正如道格拉斯布朗所说的“guiding and facilitating learning ,enabling the learner to learn, setting the condition for learning”教师不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某种程度上说还是交际互动的合作者.现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学
3、生学习英语的兴趣，调动学生学习主动性，活跃学生思维，有助于学生的语言技能的掌握。2.利用多媒体进行教学设计的实效性教学设计的目的是为了支持学习过程。利用现代信息技术，创设语言环境，其关键在于引入或创设恰当的教学情景，培养学生听、说、读、写的能力。情景创设可以有真有假，有虚有实，但必须源于生活。同时，在创设具体的情景时，一定要考虑到学生现有知识水平、学生的生活经验，不要超出学生的实际，过分追求情景。另外，情景创设一定要紧扣教材，难易适中，长短恰当，生词量要少。做到不脱节、不扯远。通过情景教学达到温故而知新的目的。例如，在讲授新教材八年级（下）Unit 6 How long have you be
4、en collecting shells?时，我将课文按故事情节分成若干小段落，每段配上一幅栩栩如生的画面，然后进行生动有趣的讲解，让学生在有效的时间内充分理解课文内容。然后提出问题，将问题以文字形式打在画面上，通过问题的回答使学生加深对课文的理解，理清线索。在理解了课文的基础上，设计讨论的话题，比如“How long have you been skating?”,“When did you start skating? Why ?”利用网站上搜索的大量图片使学生都参与讨，大大地提高了学生的学习主动性，也锻炼了他们的口语表达能力。3.利用多媒体展现教学内容的直观性为了提高学生的学习主动性，在
5、教学中应该想方设法使学生置身于尽可能真实的语言环境中，自然地接受英语的熏陶，直接地接触英语国家的文化、风俗习惯，让语言和知识的学习有机地结合起来。因此，设计的课件应使学生置身于音像、语音、文字所组成的三维空间，从词汇、语句、语篇等方面进行直观教学。因此，在讲授八年级(下) Unit 9 Have you ever been to an amusement park? 这一单元时，我将数码照相机拍下的照片根据课文内容进行编辑，用powerpoint 自制课件，展示给学生看，学生兴趣盎然。可见直观教学不仅提高了学生的学习兴趣，而且增大了课堂容量，丰富了学生视野，使学生学有所得，学有所乐。4.利用网
6、络教学资源探究知识的拓展性充分利用信息技术和互联网站。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。利用网络进行英语教学，应是大势所趋，我在泛读课教学中，做过利用网络资源，改进初中英语泛读课教学的尝试。具体做法是：选材：从网上下载融知识性、思想性、趣味性和科学性于一体的适合学生阅读的材料进行处理及呈现：将选出的材料剪辑并保存到指定的文件中，并设计出阅读理解题，由学生直接在计算机上阅读。把教学内容，分成由易到难不同的层次，让学生自己挑选适合自己水平的等级进行操练。这种新的人机互动的方式，可以使每一个学生都加入进来，增加了学生自主学习的能力；同时使他们具有成
7、就感，使学生对英语学习更有信心，有助于学生自学英语能力的培养和个性化的发展。5自制视音频材料加深理解的实践性初中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力增进跨文化理解和跨文化交际的能力等。因此，让学生学会自主学习，合作学习是至关重要的。教师就是要利用一切可以利用的资源，给学生创造一切可行的条件，让他们学会自主选择和实现自我发展。例如，在讲授新教材八年级（下）Unit 7 Would you mind
8、turning down the music? 这个单元时，具体做法是：将一个班的学生分成若干小组，每组设导演（负责演员的选择及排练）、旁白（负责介绍场景）、道具（负责演员的服装及道具等）以及主要演员，学生利用课余时间进行排练，然后在课堂上分组表演，教师和学生代表担任评委，在学生用电脑自制的表格上给每个组及其成员评分，选出优胜者发给奖品并将其表演摄录下来作为资料保存。6，模拟语言环境，有效突破重、难点。紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地
9、掌握学习内容。例如：在教“Whats the weather like in.?”时，我设计了一段动画情境，让学生学做一名天气预报员，在网络课件上点击城市图学习其天气，该城市马上出现天气特征图并发出单词的读音。这个过程中完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用。突破了教学的重点与难点。总之，如何合理利用现代信息技术，开发英语教学资源，是摆在每一位英语教师面前的一大问题。作为教师的我们应该认识到：现代教育技术教学也应遵循学生为主体教师为主导的原则。应用现代教育技术教学其目的就是提高教学效率，提高学生学习效果，所以应以学生理解和掌握知识为目的。我们应该认真研究如何高效地组织课堂教学；把优秀课件与传统教学手段相互结合；有效地进行课后答疑；利用多媒体将有关知识点加以落实；研究多媒体条件下改善考试方式等，从而提高教学水平。教师只有真正地转变教育观念，不断更新知识，终身学习，才能适应新课程的发展以及迅速发展的英语教学。
