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1、人教版教材小学一年级第二册找规律第一课时教学设计向阳峪小学：张海东教学目标：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗？先和老师做个游戏，仔细观
2、察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。拍手、拍肩拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢？你是怎么想到的？评价：你们真会观察。2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏？（2个）好玩吗？一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。准备好了吗？上课。一、比赛中感知规律（这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。） 激趣导入，感知规律：1同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开始。预设：女
3、生记得快。问：女生记得这么快？为什么男生记不下来？生1：女生记得是重复的或者有规律的。生2：女生记得简单。男生记得乱。小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。2其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。（补充板书：找规律）二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看（出示主题图），这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的？在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。（“六一”儿童节是孩子最快乐的时刻，在此创设情境一下子就把学生的兴趣调动起来。） 2
4、、观察，同桌交流3、发现规律，汇报：那谁来说说你的发现？学生汇报发现的规律：（1）彩旗：一黄一红充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个一个一个一个）。谁和他发现的一样，再说说。老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么？贴个蓝的行吗？为什么？接着说下去，一黄一红，一黄一红评价：他们观察的可真仔细。把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。你们发现了什么？生：（老是这样）问：哪样？什么意思？总是这样，就是重复。追问：谁在重复？老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是重复。师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律。谁来完整的说说彩旗是按什
5、么重复排列的。（训练学生用数学的语言来叙述完整的话语） （2）灯笼、小花方法同彩旗教学方法一样。（每说出一个规律课件跟上）灯笼是按照一紫一蓝为一组重复排列的：后面两个呢？小花是按照一绿一红为一组重复排列的。问：中间两个呢？指一组生接着往后排。注意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。（3）小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢！你从小朋友的队伍里发现了什么秘密？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始呢？（一女一男）小结：真是一群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找到
6、了他们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。（4）不同颜色数量不同如果这样布置教室呢？你觉得有规律吗？读出来。问：你是按什么不同找到规律的？后边该是什么色的灯笼？（5）形状不同 如果这样布置教室呢？有规律吗？读出来。问：你是按什么不同找到规律的？后边该是什么？（6） 观察比较，这两组图形都有规律，有什么不同？小结：在找规律的过程中，我们不仅要注意颜色的变化，还要注意到形状的变化，甚至还要注意数量的变化。4.那再和前面的小花、彩旗、灯笼比一比，又有什么不同？小结：看起来，规律不是单一的，同一形状，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同一颜色，形状不同，数
7、量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。三、操作中创造规律1.接下来，想不想自己动手摆一摆，创造出新的规律。听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的一组规律。我们看看谁摆出的规律又漂亮又与众不同。2.同时指名到黑板上摆规律。汇报展示：（让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。）（本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。） 四、练习中巩固规律导语：你们能够创造出这么美的规律，下面快来判断判断。1.判断，这是不是有规律的排列？讨论、交流评价：你们可真会交流。2.快想一想，这三组图形如果每组按规律排下去，哪组第6个是红色的？学生猜，老师问：你是根据什么猜出来的？（或问为什么？）五、作业中运用规律看书88页例1我们讲过了，例2说一说，89页例3和下边的做一做涂色。六、生活中欣赏规律1.我们身边有规律的事物很多，谁能说说？
