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1、教学设计湖南安化二中：夏启明组成生物体的化学元素教学设计教学目的：知识目标： 1组成生物体的主要化学元素的种类（B：识记）。2组成生物体的主要化学元素的重要作用（B：识记）。3生物界与非生物界的统一性和差异性（B：识记）能力目标：通过了解组成生物体的化学元素的过程训练学生的观察、对比、归纳能力。情感目标：学会用辩证唯物主义观点，来认识生物界与非生物界的统一性和差异性。教学重点组成生物体的化学元素的种类和重要作用。教学难点生物界与非生物界的统一性和差异性。教学用具多媒体设备，玉米和人体的主要化学元素的种类和含量对比表投影片，大脖子病病人图片，组成地壳和组成细胞的部分元素的含量图等等。教学方法教师
2、引导与学生讨论相结合的方式。设计思路：教学安排1课时。课件展示教学过程设计理念第一节组成生物体的化学元素播放补锌广告片段引出思考：用什么方法可以检测出生物体内的化学元素？出示玉米和人体化学元素对比表投影片引出思考：分析下表，能得出什么结论？（一）种类主要有20多种（二）组成生物体的化学元素大体相同。不同生物体各种化学元素含量相差很大（三）C、H、0、N是组成生物体的基本化学元素分类1大量元素：C、H、0、N、P、S、K、Ca、Mg等。2.微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。出示问题：假如（教材玉米和人体内元素含量比较）表内有一种元素他的含量为0.05，（单位以表内相同）那么大家认为该
3、元素应该是大量元素还是微量元素呢？引出鲜重和干重的概念。出示组成人体的化学元素含量鲜重和干重图，请大家分析。鲜重和干重的区别。化学元素的重要作用，出示大脖子病病人图片引出探讨，如何来确定某种元素是否是植物必需的化学元素。二、组成生物体的化学元素的重要作用（一）组成原生质的成分（二）组成多种化合物（三）影响生物体的生命活动出示组成地壳和组成细胞的部分元素的含量图，你能发现什么？引出生物界和非生物界的统一性和差异性。三、生物界和非生物界的统一性和差异性练习引言：师：有一个广告，大家都非常熟悉，我们来看一看。（播放补锌广告）这个广告告诉我们，Zn对人体生长，发育十分重要。人体内除了Zn元素外，还有很
4、多元素，我们可以用什么办法把这些元素检测出来呢？生：分析讨论。师：对于组成细胞的成分进行化学分析是件复杂的事情，要用物理、化学、生物的各种方法如电子光谱，X射线衍射等等。科学家通过研究各种生物体细胞内的生命物质，查明了组成生物体的化学元素的种类、含量、和作用。那么，组成生物体的化学元素有哪些呢？ 下面我们以玉米和人体为例，来说明组成生物体的化学元素的种类和含量。（出示玉米和人体化学元素对比表投影片。）元 素玉 米人O44.4314.62C43.5755.99H6.247.46N1.469.33K0.921.09Ca0.234.67P0.203.11Mg0.180.16S0.170.78思考：分
5、析下表，能得出什么结论？学生：讨论，回答，补充。师：归纳。1.表中的化学元素有几种？那么，是不是只有这九种呢?不是，因为，表中的九种元素的总量加起来不是100%。大家算算看，玉米是多少？成人体内是多少？玉米是97.4%。成人体内是97.2%。那么从这点又能得出什么结论呢？ 第一.组成玉米和人体的化学元素除了表中的9种元素之外，还有Si、Cl、Al、 Fe、Na、Zn据统计，在生物体的细胞内至少可以找到62种元素，其中常见的约有29种，其中重要的有24种。所以，一般情况下可以说组成生物体的化学元素主要有20多种。第二.这九种共占了百分之九十多，说明组成生物体的化学元素大体相同。2.横向看，人和玉
6、米比较同种元素，得出的结论是，同一种元素在不同生物体内含量不同。尤其明显的有C、O、N、P、S、Ca。纵向看，同种生物不同元素，得出的结论是，不同元素在同一种生物体内含量也不同。那么，生活在沙漠中的仙人掌和海洋中的鲸，组成他们的化学元素的种类和含量呢？于是我们得出结论：不同生物体各种化学元素含量相差很大。不同生物体各种化学元素含量相差很大。下面再具体分析： 师：从表中看，哪一种化学元素是玉米和人体中都比较多的？（回答：是C。）师：除此之外，还有哪几种元素含量较多？（回答：0、H、N。）师：从表中可以看出已C、0、N、H这4种元素在组成生物体的元素中含量最多，所以，C、0、N、H是组成生物体的基
7、本元素。师：构成生物体的这些元素的含量有什么特点呢？同学们可以相互讨论一下。（讨论后回答：有的含量非常多，有的较多，有的很少，差别较大。）师：对，正是因为生物体内各种元素含量差别较大，所以可以按照含量的多少把它们分为两大类：一类是大量元素，一类是微量元素。师：什么是大量元素？（回答：含量占生物体总重量万分之一以上的元素。）师：哪些元素属于大量元素？（回答：C、H、0、N、P、S、K、Ca、Mg。）师：什么是微量元素？（回答：生物生活所必需的，但需要量却很少的一些元素。）师：哪些元素属于微量元素？（回答：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。）Fe元素的含量比一般的微量元素多一些，因此我们又叫它半
8、微量元素。注意，半微量元素也是微量元素。师：请同学们讨论一下，假如教材表内有一种元素他的含量为0.05，（单位以表内相同）那么大家认为该元素应该是大量元素还是微量元素呢？生：根据现有知识，我们暂时不能判断，为什么？生：出示组成人体的化学元素含量鲜重和干重图，请大家分析。鲜重和干重的区别。师：无论大量元素还是微量元素，对于维持生物体的生命活动都起着非常重要的作用。比如人体缺I，人体就会得大脖子病。那么我们一起来探讨，如何来确定某种元素是否是植物必需的化学元素。请设计实验来证明Mg是否是植物体不可缺少的化学元素。生：讨论，回答。归纳终结。下面我们具体看一下这些化学元素在生物体内有哪些重要作用。请同
9、学们相互讨论后，归纳一下它们的主要功能。师：组成生物体化学元素的功能可以归纳为三个方面：一是构成原生质。例如，C、H、0、N、P、S6种元素就占原生质总量的97；二是组成多种多样的化合物。如蛋白质、核酸、糖类、脂类等都是由多种化学元素组成的，这些化合物是生物体进行生命活动的物质基础；三是化学元素（主要指一些微量元素）能够影响生物体的生命活动，如微量元素B能够促进花粉的萌发和花粉管的伸长。当植物体内缺B时，花药和花丝萎缩，花粉发育不良，影响受精过程。师：我们已经知道了生物细胞内含有多种化学元素，请同学们考虑一下，比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，你能发现什么？在这些化学元素中，能否找出一种
10、或几种生物特有的，而非生物所没有的元素呢？（回答：不能。）师：这种情况说明了什么呢？（回答：说明生物界和非生物界具有统一性。）师：既然如此，那是不是说，生物界和非生物界所含的化学元素的种类和含量都相同呢？（回答：不相同。）师：这种不同说明了什么？（回答：说明生物界和非生物界的差异性。）师：对，生物界和非生物界不仅具有统一性，而且还具有差异性。例如：C、H、N3种元素在生物体的含量约占73，而在岩石中还不到1。小结：这节课主要讲了以下几个问题：1组成生物体的化学元素主要有20多种。2根据化学元素的含量分为大量元素和微量元素。3各种化学元素在生物体内都有一定的作用。4非生物界和生物界在物质组成上具有统一性，又具有差异性。练习：从广告片段引出课题，激发学生的兴趣，并培养学生获取信息和分析信息的能力。 根据已有知识检测出生物体内的化学元素，培养知识迁移能力。依据表格，分析表格，培养学生比较、判断、分析、综合能力。初步具有对数据的处理能力。通过讨论，得出结论，培养学生的合作解决问题的能力。就科学探究的某一环节创设情境，提出问题训练学生观察能力和技巧的培养。学生自行制订探究方案，学生自主探究，做出假设，设计实验。全面提高科学探究能力。出示不同图表，学会分析柱形图，培养学生分析和处理不同的实验数据，得出结论的能力。练习、巩固
