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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式班级授课教 师李国艳单 位河南省辉县市邓城学校课题名称树叶学情分析 本班学生46人，一年级学生，对拼音有初步的掌握，但是还不够扎实。对于汉字更是认识有限，基本要靠拼音认识。所以讲课时还是以拼音为主，认字为辅。 学生有一个很大的特点就是基本素质参差不齐，有的学生基础较好，掌握新知识比较快，而有的学生则是较慢，对拼音的熟练程度还不太好，需要继续加强。所以在教学时要注意不同程度的学生掌握知识的不同情况，尽量做到共同进步。教学目标1认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。 2有感情地朗读课文，背诵课文
2、。 3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。教学过程（一）激趣导入，出示新课。秋天悄悄来到我们身边，这天，大树妈妈要为它的孩子树叶娃娃们举办了一场别开生面的宴会（贴大树图），大家纷纷赶来参加，瞧，谁来了？（出示挂图，生看图回答，师根据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。）多热闹呀，你们也想参加吗？（想）这节课我们就走进树叶去参加树娃娃们的盛宴。板书课题，齐读课题.（二）自主学习，识字读文。1、借助拼音自主读文。2、出示生字卡片，认读生字、组词。（学习多音字兴、长、当）纠错3、课件出示生字，抢读。4、再读课文，提出要求。想想文中的“它”，“大家”“我”指的是谁？树叶和谁交上
3、了朋友？学生依次将树枝和动物图贴在树叶旁边。逐个问贴画学生：树叶是怎样来和他们交朋友的，作者分别用了一个什么词？（长、落、飘、飞，能换吗？）体会作者用词的准确。（三）创设情境，体会想象。1、在读文后学生反馈的基础上，（播放动画）用提示语进行引读，师说：“你们的聪明乖巧把风姐姐给找来了，吹动了树叶，树叶在摆动，就像扇扇子一样，感觉怎样？”“舒服”“凉爽”在学生回答之后，自由读，指名读，并让他们比较一下，看谁读的好。然后结合实例：（炎热的夏天，拿上一把扇子扇风，感觉如何？）来理解体会，进而以“舒适、凉爽”的感觉来朗读第一句话。2、师：小虫还在户外，感觉很冷，你怎么帮助它？生反馈引出第二句，指导朗读
4、。3、激趣引出第三句。鱼儿在哪里？（水里）为什么看不清？（被树叶遮住了）小鱼把树叶当什么？（花伞）生活中的伞有什么用处？（遮阳、挡雨）有了伞遮风挡雨感觉怎样？（舒服、舒适）指导朗读。4、师：树叶飞得很高很高，谁看见了它？（小鸟）指导朗读：这句话该怎么读？（指名读）为什么把声音读的这么高？（想和小鸟比赛）齐读（就让我们一起和小鸟比赛）5、学习最后一句。（1）找出树叶的话自由读一读。（2）师质疑：从课文中我们知道小树叶很高兴，那你们能不能说说它为什么高兴呢？（3）指名反馈；引导生用“因为.所以.”的句式回答。（4）指导朗读树叶的话。（树叶能得到大家的喜欢，确实是一件高兴的事，就让我们在朗读中和树叶
5、一起分享快乐吧！）（想象性的问题激起学生求知的欲望和想象力的拓展。）（5）有大家的喜欢小树叶真高兴呀，从哪些地方看出大家都喜欢树叶？请从文中找找答案把！（齐读前四句）。6、师教学生认省略号。课件中出示省略号，考虑到一年级学生以形象思维为主，教学过程中我选取了几个亲近学生生活、易于理解的句子，帮助他们认识。如：（1）公园里的花开放了，有红的，蓝的，白的.（2）动物园里的动物真多啊！有猴子，老虎.在此基础上回到文本，文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。）（四）拓展思维，积极实践。这一环节，联系生活设计问题：有些叶子落在
6、了大街上，它们认为自己把环境弄脏了，心中很着急，你能帮帮它吗？（向学生渗透环保意识）在生反馈基础上，我进行总结：愿同学们都做一片关爱别人，热心助人的树叶，用爱心去装扮我们的生活。 总结同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美，其实除了树叶之外，还有许多的美景，课后，让我们走进大自然，走进书本去与他们交朋友吧!板书设计树叶树枝扇子（图片）小虫大树被子鱼儿（简笔画）花伞小鸟作业或预习 有感情地朗读、背诵诗歌；用自己喜欢的方式方法学习“认字表”中的字，用生字练习组词说话，补充词语花篮；学习新笔画和四个生字，重点掌握“长”的笔顺；请学生课后用自己喜欢的树叶做树叶贴画，可以配上自己的诗作。自我评价 可以充分调动孩子们的积极性，较好的完成教学目标。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
