《新人教版小学二年级语文上期末总复习计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学二年级语文上期末总复习计划.docx（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 新人教版小学二年级语文上期末总复习计划 二年级语文第三册期末复习规划 复习总目标 一、汉语拼音 1、连续稳固汉语拼音，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音认字，并能依据拼音写出汉字。 二、字词 1、能娴熟认读生字表(一)中的450个汉字，会写生字表(二)中的350个汉字。复习笔画，笔顺。 2、把握部首查字法。 3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字，会说反义词、会区分近义词的不同用法。能用局部生字口头或书面组词和扩词。 4、能正确地搭配词语，正确使用量词。 5、留意积存词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。 三、句子 1、正确认读句子，并能正确地抄写或听写
2、句子。 2、能推断句子是否完整，并将不完整的句子补充完整。 3、能用学过的的词语造句。 4、会用不同的句式表达同一意思的句子。 制度大全网--，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 五、阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 3、理解课文内容，培育阅读理解力量和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。 4、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。 5、加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。 六、写话 1、能写自己想说的话，并能写清图画上的内容。 2、在写话中能运用和生活中学到的词语。 3、能依据表达的需要，学习使用逗号
3、，句号。问号，叹号。 七、口语交际 1、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2、能较完整地叙述小故事，简要叙述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。 复习重点 1、能娴熟认读生字表(一)中的450个汉字。把握生字表(二)中的350个汉字。 2、能正确，流利朗读课文，会理解文章的内容。 复习难点 1、能区分平翘舌音，前后鼻音，边音、鼻音生字的读音。 2、能辨析本册要求把握生字中的形近字、同音字、多音字。 3、指导学生能用局部生字进展口头或书面组词扩词，从而到达积 累语汇的目的。 4、留意近义词的不同用法。 5、学习句子的变换练习。(如把字句改被字句，被字句改把字句)6、能排列错乱的语句，使它成
4、为一段通顺的话。 复习时间表，协调复习的进度。 元月15日元月18日分组复习 元月21日6月22日综合复习，完成综合卷 篇2:春学期苏教版小学二年级语文下教学规划 *学年度苏教版二年级语文下册教学规划 本册教材共分四个局部：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 “培育良好的学习习惯” 承接前三册的体例，本册课本前三页安排了有关指导学生勤查字典、主动识字等方面的内容，作为全套教材关于学生良好学习习惯培育的系列安排之四。安排本项内容，意在让教师连续重视非智力因素的培育，知道学生养成勤查字典、主动识字等良好习惯。 “识字写字” 本册教材连续采纳“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生
5、字390个，其中要求能识会写的285个，另外的105个只认不写。“只要求熟悉”即对这些生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的“二类字”要求高些。全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字;二是集中在“识字”中安排。其中“识字”课安排了2个单元，每单元4课，共8课。它有三种形式，即词串识字、形近偏旁的比拟和特别偏旁的熟悉。三种不同形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，揭开汉字的造字规律，激发儿童喜爱祖国语言文字的情感。与以往的识字相比，具有形式新、识字巧、韵文美、彩图趣、练习精的特点。此外，随课文安排了11个偏旁。 “课文”
6、全册教材安排课文24篇，其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元。14课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候相关;58课为“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理;912课为“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关怀他人;1316课为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学学问;1720课为“爱国篇”，主要教育学生喜爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情;2124课为“科技篇”，意在激发学生喜爱科学、勇于探究大自然的神秘。以上安排，为学生学习语言学问、练好语文根本功、潜移默化地承受思想教育，供应了丰富的材料。 本册教材编选的课文，仍旧表达了内容丰富、布满情趣的特点：既有表现历史人
7、物、大事的课文，如母亲的恩情、木兰参军，又有反映当代社会风貌的课文，如“闪光的金子”;既有描写自然景观和民族风情的课文，如台湾的蝴蝶谷、欢快的泼水节，又有抒发儿童欢快、愉悦情感的课文，如雨后、真想变成大大的荷叶等。除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。以上特点，不但有助于学生承受多方面的教育，而且也利于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 本册课文语言标准，浅显易懂，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课文插图精致，富有儿童情趣，便于帮忙学生理解内容，培育其形象思维力量。 每篇课文后面的作业题安排了三方面的内容：一是朗读、背诵、默读、复述，旨在让学生仔细读书，连续增加
8、学生标准化语言的积存;二是要求学生按笔顺描红，连续坚持指导学生练好写字的根本功;三是读抄常用词语，稳固复习所学生字，也为今后的正确运用打下根底;四是词句练习和思维训练，意在结合详细的词语形态、句式的变化对学生进展句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移;或是启发学生感悟课文丰富的人文内涵，使他们的思维力量和语文运用力量得到进展。 “练习” 共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习注意综合性和实践性，内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又各自形成系列。其中口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观看、思维、想象、表达等力量的原则，以
9、口语交际、说说写写的形式安排了“说话要留意姿态”、“讲童话故事”、“学会劝阻”、“教你玩嬉戏”、“学会转述”等内容。 二、教学建议 1、关于良好学习习惯的培育 良好的习惯对养成人的良好素养至关重要，它可以使学生终身受益。教学时，不仅要指导学生学习良好的习惯，更要注意培育并使之养成。 (1)抓好开端，严格要求夯根底。首先，要充分发挥教材中的彩照的作用，指导学生仔细观看，理解图画的内容和用意;其次，在观看的同时启发学生思索，强调养成这些良好习惯的重要性。 (2)加强实践，反复操作重体验。把良好的习惯作为一个重点来抓，要想方设法反复实践，与日常教学相结合，激发学生朗读、背诵的兴趣和喜爱祖国语言文字的
10、情感。 (3)持之以恒，强化习惯重实效。良好习惯的形成是一个持续而漫长的过程，既要严格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地强化习惯的培育。 2、关于识字写字 识字写字是阅读和写作的根底。教者要尤为重视，尤其在低年级。教师要重视利用学生已经把握的汉语拼音、笔画笔顺、根本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字构造的力量，积极引导，坚持训练，培育学生独立识字的力量。其次，要使学生把握汉字的根本规律，简化识字心理，可以教一个学一串，加快识字的速度。再者，不但要重视“学问与力量”、“过程与方法”这两个层面的目标，也要关注“情感态度价值观”这一层面目标的达成，可以通过嬉戏、嘉奖、评比、欣赏等方式，培育学生主动
11、识字的愿望、喜爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，感受汉字的形体美。同时，要连续加强写字的教学，充分利用好配套习字册，指导学生将字写标准、端正、干净。 (1)词串识字。看图感知，建立表象。可以通过指导学生观看插图，初步了解相关形象或事物。利用阅历，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经把握的识字阅历，自学生字，做到看清形，读准音。图文对比，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟详细形象的联系，初步形成概念。整体诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有肯定情境的整体。教学中不能囿于单个词语的识读，要留意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，努力建立起立体多维的
12、“内心视象”，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。指导书写。 (2)形近偏旁的比拟。这组教材有利于帮忙学生了解形声字的形义关系。溯源了解，加深比拟。指导学生观看教材中实物图形与古文字，了解偏旁本义。比方“识字3”中，“木字旁”的古文字像一株树，上面像树冠，下面像树干与树根。“禾字旁”的古文字像一株禾谷，上边像穗与叶，下边像茎与根。再指导学生进一步观看比拟这两组今文字偏旁。利用阅历，看图识字。图文对比，以识促读。通过看图领悟词义，进而通过诵读整体领悟词语间的内在联系。还可以借助画面进展适当的说话训练。指导书写。 (3)形声字归类识字。本课除要突出特别偏旁的熟悉外，四组词语实际也是一篇相宜朗读的韵
13、文。观看画面，熟悉偏旁，建立联系。通过观看画面，引导学生熟悉“鸟、隹、月”三个偏旁，知道鸟可以用“鸟、隹”两个不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”这两个不同的事物又可以用同一个偏旁“月”表示。看图识字，建立表象。通过看图，熟悉事物，建立词语与事物之间的联系。整体诵读，强化感受。指导书写。 3、关于课文 苏教版小学语文二年级下册教材在选编课文是着眼于好读好教，为不同层次的学生的共性化学习供应了空间。教学中，可留意以下几点： (1)在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生读准生字字音，感知字形，初步理解字义。 (2)在精读理解阶段，要通过教导拨和精当
14、的讲解，帮忙学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。 (3)在积存运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储藏语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。 总之，要以读书训练为“经”，以字词句的根本功训练为“纬”来组织阅读教学，使学生在这一过程中，理解内容，陶冶情感，进展语言，从而不断提高语文水平。 4、关于练习 “学用字词句” 苏教版练习中学用字词句具有儿童化、综合化、情趣化、共性化、生活化、迁移化和探究化的特点。教师肯定要注意与实践相结合，让学生在学和用的过程中，稳固语文学问，进展语文力量，激发喜爱祖国语文的情感。 “读读背背” 成语串：依据学生年龄特点，教学时可采纳“先吞噬，后反刍”的方法。小学生对成语的理解不行能一步到位，先让他们吞噬下去，允许“不求甚解”，允许“遗忘”，通过以后的屡次反刍，学生会逐步加深对这些成语的理解和运用。这是一个动态的、逐步深化的过程，这也是面对学生终身进展的教学策略。 一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，以帮忙学生积存语言。 “口语交际” 1.重情境创设策略。 口语交际是人面对面的交往，有着特
