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1、精选优质文档-倾情为你奉上社团活动古诗文朗诵赏析活动背景：古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返；其蕴含的人生这；哲理让人深思并引为箴言；其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。活动目的：1、让学生感受古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情。2、提高学生的审美能力，丰富学生的语言词汇。3、通过活动，进一步调动学生学习古诗文、特别是识记古诗文的积极性。活动地点：环形教室活动准备阶段：（一）、根据七年级（上册）的内容，让学生自主选择某一诗人的一首诗或有关“月”的一首诗，通过查
2、找资料筛选资料，结合自己对这首诗的理解、感悟，写一篇赏析性的文章。利用一节课的时间进行四人小组的交流讨论，选出本组最佳文章交上来。老师把交上来的文章仔细评阅，选出较好的4篇文章，辅导这四位同学进行精心的修改，精心选择配乐，用心朗读朗诵，尽力为同学献上一道道精美的大餐。（二）、辅导写赏析文章时，要求学生在深入了解诗歌的创作背景、把握诗人写诗时的思想感情的基础上，从几方面进行赏析：一是从诗的词语进行赏析；二是从诗人表达的思想感情方面进行赏析；三是从诗文索运用的表现手法进行赏析。指导朗诵时，主要从停顿、轻重音、速度和节奏、语气停顿、形体语言等方面加以指导。而音乐的选择则应注意和谐协调。（三)、挑选主
3、持人2名，评委8名，记分员1名，并与这些同学讨论制定评分表。同时要求全社同学对这4篇文章有一个了解，准备在活动中参与评论。活动过程：一、主持人：同学们，在阅读诗歌时，我们可以感受到悦耳的鸟鸣，怡人的花香；或时而激情澎湃，时而身心宁静。这就是诗歌赋予我们的美妙境界。今天我们准备带领大家一同步入这样美妙的境界二、请出第一位同学林思敏（高山流水的音乐响起）1、简介作者及诗歌创作背景2、朗诵一剪梅（李清照）3、朗读赏析这首诗的文章离愁难遣，情真意切三、请几位同学评论。（老师在适当的时候也加入评论）同学：朗诵朗读的感情投入，语气缓急适中，让我们如身临诗人那离愁别恨的情感世界之中，也能把自己的感情融入到诗
4、文中，我很佩服她。同学：赏析的文章用词准确，文章如行云流水。但没有使用肢体语言。同学：我曾看过这首词的赏析，我觉得她没有点出一点，就是这首词虽没有一个离愁别绪，但句句包孕，极为含蓄。同学：背景音乐选得很好，配合和谐，让人觉得舒坦轻松。老师：刚才同学都发表了他们真实得感受与看法，不错。我谈一点我的看法，这位同学在介绍她选的音乐高山流水时，说这首曲子“抑郁平和”，我认为这曲子不是“抑郁平和”，应是“旷达悠长”。这首乐曲有这样的故事：传说先秦的琴师伯牙在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心而与吾心同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，
5、终身不操。 四、请出第二位同学殷文君（平沙落雁的音乐起）朗诵古诗咏怀古迹（五）（杜甫）朗诵赏析文章赞高风亮节，颂雄才大略（同学及老师进行评论）五、请出社中古诗文积累最多的陈正浩同学谈谈背诗技巧及体会六、主持人宣布前两位同学的分数。七、请出第三位同学李梦春（春野的音乐起）朗诵古诗小池（杨万里）朗读赏析文章清水出芙蓉，天然去雕饰（同学及老师进行评论）八、请出第四位同学杨睿（湘妃泪的音乐起）朗诵古诗茅屋为秋风所破歌朗读赏析文章炽热的爱国热情，伟大的牺牲精神（同学及老师进行评论）九、“古诗文知多少”的抢答竞赛。1、对诗句：主持人说出诗歌的上句，同学抢答上句或下句。2、根据所说诗人背诵出其诗篇。3、根据
6、内容说诗句。（如说出有关“莲”的诗句）十、宣布后两位同学的分数并颁奖。十一、结束活动。活动延伸：1、要求学生试写一首古诗。2、引导学生做到每星期背一首到两首诗歌，并能理解。收获体会：通过这样的活动，让学生以一种全新的眼光去关注古诗文。活动后在交流心得的讨论会上说了许多的感想：这次活动课，我受益匪浅，是我一生中最难忘、最有意义、受益最多的一次活动。今天的活动课，我过得很快乐，也学到了不少的东西。我领悟到诗是一种多么美妙的东西。我不得不承认我是一个“诗盲”。别开生面，令人陶醉！听了同学的朗诵朗读后，一向对古诗文没什么兴趣的我，才感悟到原来短短的只字片言能蕴含如此丰富的感情，让我不得不感叹古诗文的美
7、妙!我十分喜欢诗文，这次活动使我对诗文的喜欢更是“雪上加霜”。以下是学生写的几首诗：无题忽而满树皆春色， 点评：此诗描写的是一幅春天的美景，学生为追求押“ui”可怜花草相映缀。 韵而忽略了诗句的连贯，“采香蕊”三字不妥。儿童捕蝶环花绕，黄发笑谈采香蕊。赤壁咏怀英雄挂帅展才华， 点评：有气势！虽没亲临古战场，但可见该生五百连船破连环。 对三国故事的熟悉。当年火龙震赤壁，今朝残戟没平沙。无题夜半细语断无声， 点评：这首诗写得并不是很好，但我们从中不难唯闻草虫暗独鸣。 从中看到从百草园到三味书屋的影子，这种构思，步入幽处为其寻， 值得肯定，忽见蟋蟀即立停。总结评价：从学生反馈的信息中，我们不难看到，
8、这次活动给他们带来多么大的触动，而这对他们今后学古诗文乃至思维情感的影响，应该不是一年半载的事，而是超乎常人预料的深远，甚或终其一生。有的老师评价：这次活动课是对古诗文教学一次很好的尝试。但这次活动让学生从古诗文的赏析中感受诗人的情怀，理解诗人豁达的胸襟，由此而思考人生，思考自己在现实生活中应以什么态度对待自己、别人，乃至社会等情感教育方面，挖掘不够深入。附：古诗文朗诵朗读评价表读音准确富有感情语流高低、轻重音、节奏、速度音乐选择总分社团活动化诗入文（一）妙用古诗，巧铸佳文 让你的文章饱含诗情画意一、歌词素材：你的泪光柔弱中带伤 惨白的月弯弯勾住过往 夜太漫长凝结成了霜 是谁在阁楼上冰冷地绝望
9、 雨轻轻弹朱红色的窗 我一生在纸上被风吹乱 梦在远方化成一缕香 随风飘散你的模样 菊花残满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠我心事静静淌 北风乱夜未央 你的影子剪不断 徒留我孤单在湖面成双 花已向晚飘落了灿烂 凋谢的世道上命运不堪 愁莫渡江秋心拆两半 怕你上不了岸一辈子摇晃 谁的江山马蹄声慌乱 我一身的戎装呼啸沧桑 天微微亮你轻声地叹 一夜惆怅如此委婉 二、示例素材：示例一:（多媒体）春，是情人的眼眸，那是“人面桃花相映红”的顾盼流转；夏，是热烈的灵魂，那是“老骥伏枥，志在千里”的壮志与豪情；秋，是愁人的心绪，那是“满地黄花堆积”的愁情与怅然；冬，是勇士的信念，那是“零落成泥碾作尘”的义无反顾。
10、示例二：漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚来。”慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。示例三：那润物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳。 沏上一杯菊花茶，来听一曲巴山夜雨的倾诉。示例四：带走一盏渔火，让它温暖我的双眼，留下一段真情，让它停泊在枫桥边，无助的我已经疏远了那份情感，许多年以后才发现又回到你面前。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧，不见当初的夜晚。 示例五：乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点
11、白帆； 乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花 的点点落红。三、古诗素材 1.崔护 题都城南庄：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。2曹操步出夏门行龟虽寿神，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。 。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得。幸甚至哉！歌以咏志。3.李清照声声慢：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。4.陆游卜算子 咏梅 ：驿
12、外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥辗作尘，只有香如故。5. 杜 甫登高：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。6.龚自珍己亥杂诗 ：浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 7.诗圣：杜甫“露从今夜白，月是故乡明”月夜忆舍弟8.女词人：李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”醉花阴9.豪放派领袖：苏轼“夜来幽梦忽还乡”江城子10.派泰斗：柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”雨霖铃11.南唐后主：李煜“故国不堪回首月明中”虞美人12
13、香山居士：白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”忆江南13摩诘先生：王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”九月九日忆山东兄弟14爱国诗人：陆游“夜阑卧听风和雨，铁马冰河入梦来”十一月四日风雨大作15边塞诗人：岑参“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”逢入京使素材六：16春晓(孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。夜来风雨声, 花落知多少。1817咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。19清明(杜牧) 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。春来爆竹20声中一岁除，春风送暖入屠苏。21春雨小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏
14、花。22春花惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 23春夜更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。24春水春水碧于天，画船听雨眠。25春风春风又绿江南岸，明月何时照我还。26春光等闲识得东风面，万紫千红总是春。27春寂春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。28春愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流29春恨人生自是有情痴，此恨不关风和月。30春归落红不是无情物，化作春泥更护花。31春，暖人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 32春，稍纵即逝，“林花谢了春红，太匆匆。”所以“有花堪折直须折，莫待花落空折枝。” 33春，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”妙用古诗，巧铸佳文 让你的文章饱含诗情画意教学目标：1、培养学生在写作中运用古典诗词的能力，提高学生的作文品味。2、感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。教学重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。教学难点：古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙化用。课前准备 ：学生积累古诗句。教学过程：一、歌有诗词词自美（导入激趣）1.听歌曲赏歌词：出示菊花台歌词（多媒体）2.教师总结： 歌词之美，美在化用古典诗词，美在用词造句语韵无穷意无尽，美在营造氛围意境幽美和画面凄美。二、文有诗句章增色（学海导航）（一）妙引古诗词：直接引用增添亮色，涂抹靓彩示例一:（多媒体）春，是
