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1、小学六年级语文少年xx土优良教学设计三篇少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪慧、机智英勇、见多识广”的少年闰土形象。下边就是我给大家带来的小学六年级语文少年闰土优良教课方案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文少年闰土优良教课方案一一、导入新课，激发兴趣设计说明有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不但健康、天真、爽朗，并且英勇、聪慧、有本事、看法广。大家想不想认识他，认识他呢?他就是鲁迅小说故乡中的主人公闰土。(板书：少年闰土)二、初读课文，整体感知句子。(二)出示词语(展现课件第三屏)“猬”和“谓”字的意思。(三)集体交流对以下词语的理解：此间此中无
2、端平白无故素向来这样这样希奇稀罕(四)再读课文，想一想课文主要讲什么?三、引入形象，初识闰土(一)过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”常常想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅奇异的画面：鲁迅文章中的有些词语较为高深，理解后有助于进一步理解课文。(一)自由读课文，注意读准字音，读通教师相机指导读准字音，依据部首差别(二)请学生读第一自然段，别的的学生边听边思虑：这是如何的一幅画面?(三)段顶用了哪个词将景、人、物有机地联系起来，构成一幅生动的画面?(抓“此间”一词)1/7(四)课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结合观察图画朗读第一自然段。(展现课件第四屏)(五)
3、试试背诵这一段。四、抓住相貌，喜欢闰土让学生入情入境，感觉画面之美，文字之美并累积内化语言。(一)过渡：这一年，“我”家轮到了大祭祀的值年，需要一个人来看守祭器，闰土所以抵达“我”家，我们于是认识了。(二)默读第四自然段，用“_画”出描述闰土相貌的词句，想一想从这些描述中可以看出闰土是一个如何的孩子?出示一组句子：帽用圈子将他套住了。他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽用圈子将他套住了。(展现课件第五屏)1.学生读句子。2.xx，两句话有什么不一样?可爱。指引学生抓住人物相貌了3.自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特色(三)结合对闰土相貌描述的
4、学习，让学生说一说描述人物相貌要注意什么。(抓住人物的特色)五、小结这节课,我们与闰土首次见面,对这位朋友有了必定的认识,下一节课，我们再与他好好交流。六、作业背诵第一自然段。小学六年级语文少年闰土优良教课方案二2/7设计思路：本组训练要点是：注意掌握文章的主要内容，想一想名家是如何表达故事、刻画人物的。本课是落实本组训练要点的第一篇课文。本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪慧能干、爽朗可爱的海边农村少年的形象，反响了两人之间儿时真挚的友情，表达了“我”对闰土的喜欢、敬佩和的感情。本课在设计上表现以下几点:1.在教课过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理
5、解中朗读,在朗读中加深理解。2.主要采纳自主的学习方式,在要点词句的研读中放手给学生自行研究，帮助学生学会学习。3.注意指引学生领悟作者是如何刻画人物的。教课目标：1.指导学生读懂课文，认识课文所写事情，认识少年闰土的特色，感知作者表达故事和刻画人物的方法。2.指引学生结合课文内容，理解要点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。3.帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无量无尽”等词语。4.指引学生从读学写，运用本文抓住人物特色的写法，描述自己身旁的一个小伙伴的相貌。重难点解析：教课要点
6、：读懂课文内容，认识少年闰土的特色，感知作者表达故事和刻画人物的方法。教课难点：3/7理解要点句段的深刻含义。小学六年级语文少年闰土优良教课方案三一、复习导入(一)时隔几十年,鲁迅回到故乡,母亲和他提起闰土时,他的脑海里出现了一幅神异的画面。(师生试背第一自然段。)二、要点段怀疑来自农村的闰土给我们留下了深刻的印读一读课文,找找我结识了闰土这个朋友今后,发出了如何的惋惜?把相关的句子划出来。啊!闰土的心里有无量无尽的稀罕的事,都是我平常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我相同只看见院子里高墙上的四角的天空。(展现课件第六屏)理解。2.预设：(在学生交流的基础上)(1)
7、他“们”指谁?(2)理解：无量无尽。1.自由读一读这个句子,谈谈你有哪里不抓着要点段，能更进一步(二)这就是少年闰土，齐读课题。象,自然也让文中的我惊讶不已。请同学们快速引起学生研究的兴趣。(3)理解“院子里高墙上的四角的天空。”为何说我和我的朋友只看见院子里四角的天空?(4)闰土告诉我哪些稀罕的事?三、抓住言行深入认识“我”说了哪几件稀罕的事?小组合作,用小标题概括。4/7(二)交流：看瓜刺猹(找到相应的自然段)1.自由读读这部分,你感觉什么地方最风趣?2.学生报告。3.找出描述少年闰土英勇刺猹的动作的词语，打上符号。(1)出示句子：你便捏了xx，轻轻地走(一)请大家仔细读读课文,找一找闰土
8、和去(展现课件第七屏)(2)请生读句子，指名演示动作。以读代讲，扩大自主学习(3)你感觉闰土是一个什么样的少年?的选择余地，学生学得踊跃、4，想象闰土当时表达时是什么样的神态?主动。在学习过程中，鼓舞学什么样的语气?(洋洋愉悦、喜不自胜、手舞足生说出独立的看法和感觉，促使学生从多种角度理解课文的蹈、津津乐道)。5.听了闰土的表达，我又是什么样的心情呢?(好奇、敬佩)6.分角色朗读第八至十三节。7.引读：听着闰土喜不自胜地表达,我的脑海里忧如出现了“深蓝的天空中”8.就由于闰土有这么多的稀罕事,所以“我”不由惋惜。回读“啊!闰土的心里四角的天空”。假如你是少年鲁迅，你会用什么样的感情读好这句话?
9、(要点指导“啊”的读法)5/7(1)假如是“快乐”,该怎么读?(2)假如是“敬佩”,该怎么读?(3)假如是“敬羡”,该怎么读?(4)假如是“惊诧”,该怎么读?(5)假如是“自叹不如”,该怎么读?(三)连续交流：雪地捕鸟：1.指名读闰土说的话，别的同学勾画出表示动作的词。2.结合这些表示动作的词,你感觉闰土是一个什么样的孩子?3.你们想看闰土是怎么捕鸟的吗?(展现课件)4.齐读。5.是啊!捕鸟这么风趣,难怪“我”要惋惜：回读：“啊!闰土的心里四角的天空”。(四)进一步交流：捡贝壳、看跳鱼儿1.读句子,从中你领悟到什么?2.海边有这样五色的贝壳和奇异的鱼儿,这不可以不让我惋惜：回读：“啊!闰土的心
10、里四角的天空”。四、升华中心(一)闰土只给“我”表达了这四件事吗?你感觉闰土还会跟我说什么稀罕事呢?依据课文内容填空：指引学生在屡次地读中，闰土在()时,他们都和我相同只形成对闰土形象的深刻认识。结合文中要点语句地教课，引看见院子里高墙上的四角的天空,不知道导学生理解含义深刻的句子，6/7()。(展现课件第八屏)领悟句子所表达的思想感情。(二)教师小结：是啊,他见多识广、知识丰富,由于他在海滩上奔跑,在瓜田里劳动。而鲁迅呢?他只看到-院子里高墙下四角的天空。(三)指导学生再读“啊!闰土的心里四角的天空”。五、课堂小结，延伸拓展少年闰土聪慧、健康、爽朗、可爱，给我们留下了深刻的印象。他知道那么多风趣又稀罕的事，真是让我们敬羡不已!好朋友总有离其余时候,可这一别就是三十年,你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情形吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。(展现课件第九屏)六、作业部署(一)有感情地朗读课文，抄写描述闰土相貌和动作的句子。(二)课文中闰土那朴素可爱的形象，必定会给你留下深刻的印象。试着学习课文抓住人物特色的写法，写写你身旁一个小伙伴的相貌吧。7/7
