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1、游山西村教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。【教学重点】借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。【教学难点】体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。【教学过程】一、激趣导入1、故事导入在上课之前老师要给你们讲个故事。在南宋时期有位能人，他文武双全，主张抗金，收复失地，同时他又是个爱国诗人，一生写下无数忧国忧民的诗篇。他一度得到皇帝的赏识，入朝做了大官。但却遭到朝中投降派的百般排挤，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业。于是
2、，皇帝偏听了这些污蔑之言，罢免了他的官职。怀着满腔的愤怒，他回到老家绍兴闲居。一天，此人前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使他十分感动，于是诗兴大发，写下诗篇游山西村。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。至今为我们啧啧称奇。他是谁?2、知作者：他就是南宋著名诗人陆游3、解诗题板书：游山西村(宋)陆游二、批文入情1、用你喜欢的方式读一读这首诗，要求依然是八个字“字正腔圆，流畅通顺”。2、指名读3、学生互评：谁来评一评，他读得怎样?4、学生字(1)刚才在朗读时，老师发现我们班有几个同学预习工作没有做到家，生字还没掌握。来，这一排开火车下
3、去读。“疑”书写。先看老师示范着写一遍“豚”“逐”和哪个字相似?三、通情会意 (一)自学理解现在就请大家运用这些方法，同桌讨论，试着理解诗句的意思，看谁是最会学习的孩子?(二)学习“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”1、学好了吗?那我们赶紧跟随作者一起游玩山西村吧。这就是有名的山西村。2、 浑组个词(浑浊)，这么浑浊的酒是哪里来的?你从哪里知道?(注释：腊月酿的酒)腊月是哪个月?(农历12月)是呀，快过年了，家家户户都在准备年货了。虽然农家的酒有点浑浊，但是很香，好喝。所以3、下半句 听大家这么一说，我现在有点想去山西村了，想品尝一下那里的农家腊酒，那除了酒，村民们还会用什么来款待远道而来的客人
4、呢?(会杀猪，鸡)老师从诗句里只看到鸡，哪里有猪呀?(豚)板书：酒、鸡、豚 鸡肉，猪肉准备得多不多?你从哪个字看出来?(足)板书：足农家菜仅仅只有鸡肉、猪肉吗?到过乡村没有，还可能准备哪些菜?这么丰盛的佳肴，可以看出今年真是一个丰收之年。谁来试着说说这句话的意思。老师把你的意思再说的更明白些就是：丰收之年有丰足的佳肴款待客人3、指名读： 解释的不错，谁能带着你的理解，读出自己的感受?读的通顺读的响亮读的有韵味4、比赛读：5、齐读句子。村民敬重诗人，诗人热爱村民，这份真挚的情感始终充盈着整个场面，让我们带着诗人的感动，带着村民们的热情，一起再来读这两句诗。还可以把那种热情的感觉表现的更充分一些(
5、把“足”字读得更重更长)听了你们的朗读，我感受到村民太热情了。(四)学习“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”1、这样的村庄你们想去吗?现在就出发吧!请看大屏幕，翻过一座山，绕过一条河，看到村庄了吗?再翻过一座山，绕过一条河，到了吗?哎!翻过重重山峦，绕过道道水湾，我们还是没有到达目的地这一路走来就是作者诗中的“山重水复疑无路”此时你的心情怎样?(沮丧、失望)2、朗读：看来大家都以为没有路了，真是山重水复疑无路，把你此时的心情用朗读表达出来吧!3、大家还要不要继续往前走吗?遇到困难不放弃的同学，你们很棒!你们快看，那是什么(村庄、柳树)4、村庄的景色怎样?用诗中的词形容，就是：柳暗花明呀。柳树成荫
6、，繁花似锦5、齐读6、理解诗意：“疑”:好像7、体会心情我们终于看到了美丽的小村庄，此时你的心情又怎样?(快乐、兴奋)把你的心情读出来吧! 8、挑战读：谁能读出这种心情的变化?有点难度了。谁觉得自己能比他读的更好。9、这两句诗可都是千古名句啊，不仅仅是因为它具有丰富的情感，更重要的是它蕴含着深刻的哲理。是呀，在我们感觉疑无路的时候只要我们不放弃，坚持下去，就会有又一村的美好景象。10、课堂练笔11、齐读。加上了自己的理解，老师相信你们肯定能读出更真切的感情，我们跟随着音乐把整首诗连起来读读。12、试背：熟读成诵，有没有同学能背诵的?四、拓展延伸1、这节课我们不但学会了游山西村，还掌握了学习古诗的方法。从读准字音到读出节奏，再到读出感情。书读百遍，其义自见。其实这诗不止这四句，我们一起欣赏一下。2、欣赏诗朗诵游山西村跟着音频一起吟诵。
