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1、课 题口语交际.习作一 四 课时习作目标1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作重点根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作难点增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.习作方法讨论法、谈话法习作准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.第 一 课 时习作目标通过讲述读书故事、交流读书
2、体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.习作重点通过交流，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.习作难点增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.习作方法讨论法、谈话法习作准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.习作设计：一激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交
3、流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言. 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平. 4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.二全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.三开展辩论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 2.学
4、生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨. 3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二次备课板书设计： 口语交际.习作一“开卷有益”- 分享读书故事 采访记录 记一次辩论活动教后小结20092010学年度20102011学年度优点 教师： 教师：不足改进措施第 二 课 时习作目标根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，习作重点根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作难点学习运用
5、平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作方法讨论法、谈话法习作准备开展读好书活动，并进行口语交际习作设计：一 谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动.三学生回忆活动内容，确定习作内容.四试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己认真进
6、行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.二次备课板书设计： 口语交际与习作“开卷有益”- 分享读书故事 采访记录 记一次辩论活动教后小结20092010学年度20102011学年度优点 教师： 教师：不足改进措施第 三 课 时习作目标讲评第一篇习作习作重点学生的习作是否能有条理、有重点地写出自己的读书故事、采访记录或者辩论会的过程.语句通顺，中心明确。习作难点通过讲评，进一步明确如何写出读书的乐趣。习作方法讨论法、谈话法习作准备开展读好书活动，并进行口语交际习作设计：一 基本情况本班20名学生作文全交全阅。大部分学生的作文符合本次作文要求。二点评
7、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.三课堂练习1. 再次修改自己的习作。改正错别字，修改病句。2. 四人小组互评作文。3. 满意后抄写在作文本上。 二次备课板书设计： 习 作 一 四人小组评 自 评教后小结20092010学年度20102011学年度优点 教师： 教师：不足改进措施第 四 课 时习作目标使学生明白读书的好处，能有条理、有重点地写出自己的读书故事或者采访记录或者辩论会的过程.习作重点能有条理、有重点地写出自己的读书故事、采访记录或者辩论会的过程.语句通顺，中心明确。习作难点通过讲评，进一步明确如何写出读书的乐趣。习作方法讨论
8、法、谈话法习作准备开展读好书活动，并进行口语交际习作设计：一 朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.二誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.二次备课板书设计： 口语交际 习作一“开卷有益”- 分享读书故事 采访记录 记一次辩论活动小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.教后小结20092010学年度20102011学年度优点 教师： 教师：不足改进措施课 题口语交际.习作二 四 课时习作目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题
9、讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.习作重点根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作难点增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.习作方法讨论法、谈话法习作准备1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.2.了解班级同学的特长，以便策划活动.3.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.第 一 课 时习作目标1.能围
10、绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.习作重点通过交流，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.习作难点口语交际在确立好活动的时间和地点之后，根据活动内容讨论活动的形式，学生在课下分头准备，开展活动。习作方法讨论法、谈话法习作准备1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.2.了解班级同学的特长，以便策划活动.3.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.习作设计：一谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人
11、对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.二畅所欲言.抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧. 2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.小组交流讨论 明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. 重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.小结过渡：刚才老
12、师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.三展示活动方案 1以小组为单位展示活动方案. 2其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流. 3.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.四总结 同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.二次备课板书设计： 口语交际.习作二“浓浓的乡情”主题策划教后小结2
13、0092010学年度20102011学年度优点 教师： 教师：不足改进措施第 二 课 时习作目标想象作文，围绕“二十年后回故乡”写一篇习作。表达自己热爱家乡的情感。习作重点根据开展活动的情况，进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作难点注意学习本组课文表达情感的方法，适当运用到自己的习作当中。习作方法讨论法、谈话法习作准备开展“浓浓的乡情”主题活动，并进行口语交际。习作设计：一谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?二大胆想象 1.想象家乡发生的巨大变化. 2.想象儿时的小伙伴会是怎样的. 3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.三阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，明确习
