《对城乡结合部的小学生书写现状的研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对城乡结合部的小学生书写现状的研究.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对城乡结合部的小学生书写现状的研究南宁市天桃实验学校（嘉和城校区）周笑雨 摘要 当前，城乡结合部的小学生汉字书写的质量明显呈急剧下降趋势，主要表现在：字迹潦草、涂改字迹数量繁多、错别字频率增加、执笔姿势及坐姿严重不科学，汉字书写离规范越来越遥远。本校位于城乡结合部，以本校为例，按照语文课程标准要求只有50%60%之间的学生达标。小学生书写正处于日渐衰落状态，我们有义务把汉字书写这一文化在小学里弘扬发展。在学习和借鉴国内外的成功的书写教育基础上，给本校的书写现状做出了相关建议和对策。关键词：小学生，书写现状 ，问题分析，对策序言随着城乡的经济得到迅速发展，孩子的兴趣活动不断得到充实，但在基础教育
2、阶段学生的书写日渐衰落。很多小学生在书写方面出现令人担忧的情况：书写混乱、行款格式不规范、字体不规范、甚至倒笔画、错别字层出不穷。这种状况实在令人堪忧。我们学校处于城乡结合部的三塘镇，为此以本校为例，我做了抽样调查。虽所取样本有限，但基本能反映出当前写字教育的现状。一 小学生书写现状分析 采用作品分析法对本校的16年级共200名学生学生进行作业书写情况的调查，按照语文课程标准的标准来评比，书写面评分不及格者约占本年级的1/3，而优秀者却不够1/5。这些数据显示出本校大部分的学生的书写是令人担忧的。（结果见表1）表1 1-6年级学生作业书写情况评分年级不及格良优一年级30055.015.0二年级
3、27.060.013.0三年级18.065.017.0四年级21.066.013.0五年级25.066.09.0六年级32.061.07.0 学生的书写呈现出以下一些不良现状。 （一）笔画笔顺不正确 在本校我采用观察法现场观察小学生练习书写的时候会把一些字的笔画笔顺写错。如“火”子这个字，它的笔画是点、点才到撇，但是许多学生往往是点下一笔就到撇了。 （二）错别字连篇”错字方面，如“武”字，写的时候在末尾多写一撇就成了错字。别字方面，如把“时候”的“候”写成了“侯”。 （三）字的间架结构安排不好学生在书写中往往不知道如何去安排每个笔画之间的比例，每个字的整体构造，以至写出来的字缺乏美感，常常很畸
4、形。 （四）写字的姿势不正确表2 本校三、四、五年级学生写字姿势调查表年级调查人数握笔姿势不正确坐姿不端正眼离书本距离过近三年级140704039四年级1401004140五年级1401044950被调查的学生中，很多学生写字姿势错误，握笔时手离笔尖太近，侧着身子或歪着头写字，用手抱着笔写字，手腕缺乏书写的灵活性。学生种种错误的书写姿势，不仅不能写出一笔好字，更严重的是错误的书写习惯会造成学生近视、斜视，驼背等问题，直接影响学生的身心健康。（五）书写不工整表3 1-6年级学生各科作业书写情况科目语文数学英语书写程度工整潦草工整潦草工整潦草学生人数409391395403394406所占比例52
5、.547.549.350.749.850.2从表中可以看出，学生的各科作业书写情况是不乐观的，各科都大约有50的学生作业面都是书写潦草的。最为严重的是汉字的书写属于语文教学的一部分却学生作业的潦草状况也占到47.5。以上这些书写现状对学生的危害是非常大的，长此以往，它会使学生逐渐养成敷衍了事、有错不纠、得过且过的习惯，而这种习惯一旦形成，轻则影响学生平时的作业和考试，重则影响到学生毕业后的工作，甚至对学生一生的发展都极其不利。因此，我们必须对此给予高度的重视。二、小学生书写现状的影响因素（一）学校方面因素1.学校实施方面关于写字课程设置、专职教师的配备、硬件设施的完善情况进行了调查，结果见下表
6、4：表4关于写字课程设置、专职教师的配备、硬件设施的完善情况表项目开设写字课的班级占的年级比例有统一规范的教材班级占的年级比例有专职教师的班级占的年级比例有专用教室的班级占的年级比例有教研组织的班级占的年级比例有规范的兴趣小组的班级占的年级比例1-2年级100%0%0%0%0%60.1%3-4年级100%0%0%0%0%18.8%5-6年级100%0%0%0%0%0%由此表4可以看出学校有开设写字课，但也没有规定的统一教材和专职教师讲授。国家出台文件，规定必须开设写字课，但实际上学校即使开设写字课程，而写字课被挪用、挤占现象严重。写字教师多有语文教师兼任，缺少专业教师，教研组织及硬件设施几乎为
7、零，象征性兴趣小组只存在于形式上，并没有实际效果。2、各项评价制度与书写不挂钩学校评价一个班级是否是优秀班集体的时候会考虑到这个班集体的学业成绩等，但没有与书写挂钩的。诸如评选优秀团员、评选优秀班班干部、评选三好学生等，这些评选标准中都没有提及书写规范汉字的要求。所以导致教师和学生都没有在书写方面给一足够的重视。（二）教师方面因素1、教师对课程标准的把握不深入 在小学语文课程标准课程总目标中规定要能正确工整地书写汉字，而阶段性目标中各个阶段都明确规定要写好汉字。许多老师却对这课程标准不熟悉，往往在教学中不注重小学生的书写。2、教师书写基本功较差。许多语文教师自身没有强硬的书写功底，板书潦草，留
8、在学生作业本上的字迹也潦草，更有甚者。通过临时抽查、观察（利用课间）对本校的教师的教案和板书情况及对待写字教育的态度进行了调查。调查结果如表5：表5 教师的教案和板书情况及对待写字教育的态度调查表项目教案板书对待教学的态度工整规范潦草工整规范潦草重视可有可无反对人数55156119175112比例68.8%18.8%76.3%23.8%70%30%0%调查结果表明：教师的汉字书写没有起到表率作用，特别是教师板书潦草现象较为严重。（三）家长方面因素1、父母期望过早家长良好的愿望和行为具体指导的不一致性，是导致幼儿写字姿势和执笔方法不当的又一重要原因。现在大部分家长“望子成龙”，在学前就要孩子学会
9、写字，并且都为幼儿早期大量练字为荣。就因为家长缺乏对幼儿身心阶段性发展的了解，盲目性的追求幼儿过早练字，所以造成幼儿畸形的执笔。2、父母的重视度不够通过随机采访的形式对100名学生家长对待写字教育的态度和行为上作了调查，结果见下表：项目购买练字用品购买课外阅读购买考试辅导书平均费用（元）每年约10元约50元约80元表6 对课外书的购买情况的调查表项目认为要上兴趣班书法学习班音乐等兴趣班语数外等学科补习班家长人数6075043所占比例60%7.0%59.0%44.0%表7 对送孩子参加辅导班态度的调查调查结果表明：城乡结合部的很多家长在支持孩子上兴趣班上占比例不大，对写字教育更是缺乏足够的认识。
10、很多家长认为在学校学写字即可，无需多花时间、精力和金钱去专门学习写字。也有很多家长认为花钱买考试用书、让孩子补习英语、数学等科目，可以提高孩子的学习成绩，看一些课外书或学习电脑、钢琴等，可以增加知识、培养孩子一技之长。而对写字多不以为然，认为写字既不能提高学习成绩，又没有多少实用价值。三、小学生书写现状的对策与建议（一）学校方面1、学校要认真开展写字教学学校要认真开展写字教学，让学生掌握正确的书写方法。写字教学常规课：每周至少开设一节写字教学课，由语文教师组织学生学习、练习写字；每天开设10分钟写字短课“天天练”，安排描红、仿影、 临写；组建书法兴趣小组，由骨干教师组织兴趣小组学生开展欣赏、学
11、习、练习活动。2、各学加强对汉字书写的常规检查而小学生正处于识字写字的初始阶段，仅靠每周一节写字课是远远不够的。各学科齐抓共管加强对书写规范汉字的常规检查。作为语文学科，加强对书写规范汉字的检查与评价就显得尤为重要了。3、将书写汉字作为一项评价标准书写规范汉字是一种意识方面的问题，只有将书写规范汉字作为一项评价学生、评价教师的标准，才利于小学生书写规范汉字的提高。（二）教师方面1、提高教师书写规范汉字的素养要提高教师专业素质，就要从教师的实际出发。（1）对教师进行执笔写字姿势的规范指导。（2）加强教师对规范汉字标准的学习。（3）重视对教师的书写训练和考核。学校每月进行一至两次的考核评比，并将书
12、写作品进行展示，教师会为了自己的形象和在学生心中的地位尽力将自己书写的最好一面展现出来。2、教师指导学生书写规范汉字的教学策略（1）注意小学生写字姿势的训练握笔和坐姿是否正确，既会影响写字的美观和速度，又会影响学生的视力和身体的正常发育。因此，当学生书写时，要教会学生正确的执笔方法。（2）教师的示范作用小学生善于模仿老师的一言一行，自然也会模仿老师的书写。这要求在书写上，教师一定要先做示范，做表率。（3）激发学生的书写兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。学生对书写如果没有一丝兴趣，那他还会去认真书写吗？（4）培养学生持之以恒的精神任何一种习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要教师在长期的教学过程中，时刻
13、严格要求学生写好每一个字，逐步让学生养成良好的书写习惯。（5）营造书法学习氛围向学生宣传写好字的意义，注意日常学习与生活中适时启发与引导；创设具有浓厚书法氛围的学习环境（学校环境与班级环境），经常性组织学生欣赏古今书法名家作品；经常组织写字比赛活动。（三）家长方面要提高家长对写字教育的认识。要向家长们宣传写字教学的重要意义，让家长们了解目前写字教学的状况，及造成状况的原因和后果。让家长知道：写字能促进学生的智力发展；写字教学能促进小学生非智力因素的发展，特别是有利于培养小学生的良好行为习惯；书写利于陶冶学生的美的情操，提高学生的审美能力。让家长充分认识到书写对孩子的重要性，这样家长会在意识的支配下支持和鼓励孩子书写。让他们自觉配合学校、督促子女把字写好。结语汉字是文化传承的重要工具，热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，需要从小学抓起。要提小学生的书写水平，必须要学校、老师、家长的努力配合。只有学校、老师和家长共同提高书写教育的认识，学校开展好写字教学工作的计划，加强老师的专业素质的培养，那么改善城乡结合部的小学生书写现状指日可待。
