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1、课外古诗词诵读竹里馆教学目标知识与能力1了解古诗的有关知识，理解诗歌主旨。2运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。3背诵四首古诗。过程与方法1教师指导学生有感情地反复诵读古诗，通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练，提升诗歌的阅读能力与水平，进而体会古诗的意境美、音韵美。2以小组为单位，合作探究翻译全诗，画出疑难语句，师生共同解决。情感态度与价值观激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。重点难点教学重点理解诗歌主旨。教学难点运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。课时安排1课时教学过程一、作者介绍王维(约701761)，字摩诘，号摩诘居士，河东(治所在今山西永济西)人，祖
2、籍太原祁县(今山西祁县)，唐代诗人、画家。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。存诗400余首，代表诗作有相思山居秋暝等。二、朗读指导1独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸。深林/人/不知，明月/来/相照。2谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。3故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。4草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。三、背景资料竹里馆作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好
3、静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的四、诗歌大意竹里馆独自闲坐幽静竹林，时而弹琴，时而长啸。密林之中，何人知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴。五、合作探究(一)初读课文，整体感知竹里馆中表现作者安闲自得的生活的诗句是什么？ (二)品读课文，句段赏析品味竹里馆最后两句。答案示例：“深林人不知，明月来相照”两句运用了拟人的手法，把天上的明月当作知己，表现出诗人新颖而独特的想象力。 (三)赏读课文，鉴赏评价1竹里馆这首诗表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴，一边发出长长的啸声。其实，不论
4、“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超凡脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说：“深林人不知，明月来相照。”意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人的手法，把倾洒着银辉的明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。 (四)课外拓展，对比延伸1竹里馆和竹这两首诗分别是怎样利用“竹”这一形象来表情达意的？竹(南朝)刘孝先竹生空野外，梢云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。耻染湘妃泪，羞入上宫琴。谁能制长笛，当为吐龙吟。答案示例：竹里馆中，竹形成一种幽深宁静的环境氛围，烘托了主人公特立独行、清高脱俗、醉心自然的形象。竹中，作者托物言志，将竹拟人化，借竹表达持守清高气节、不慕权贵的心志，表现寻觅同道知音的意愿。3诗歌积累与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛(唐)李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。秋思(唐)张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。六、课堂小结孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”一首好诗，既是一件艺术珍品，又是一篇美育教材。优秀的古代诗歌可以为我们提供营养丰富的精神粮食。让我们多读诗，读好诗。
