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1、乘法分配律教学设计 长白县向阳小学 尹春梅教学目标：知识与技能：理解并掌握乘法分配律的意义和字母表达式，运用乘法分配律进行简便计算，知道它的一些应用。过程与方法：经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。情感态度与价值观：初步感受转化、归纳等数学思想，渗透“从特殊到一般”的数学思想和方法。教学流程：一、 设疑自探1.复习我们学习了乘法的哪些运算定律？2.板书课题，学生质疑。3. 出示自探提示对学生的问题进行归纳整理，结合例题思考1.用两种方法计算，比较算式，你发现了什么？2.你还能举出这样的例子吗？二、解疑合探1.先让学生充分发
2、表自己的意见。教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，引导学生观察两个算式：（1）（4+2）25 =625 =150（人）（2）425+225 =100+50 =150（人）由此可以得出：（4+2）25=425+2252.学生围绕算式得出规律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。3.用字母表示：(a+b)c=ac+bca(b+c)=ab+ac4.你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？简记为：和与一个数相乘=积相加5.教师强调：运用乘法分配律时应该注意：和与一个数相乘等于这两个数分别与这个数相乘在把积相加。三、质疑再探1.学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。（问题预设：乘法分配律在运用时应该注意什么？）2.针对学生提出的问题，师生共同探究解决。四、运用拓展1.下面哪些算式是正确的？正确的画“”，错误的画“”。2.下面哪些算式运用了乘法分配律？1173+1177=117（3+7）24（5+12）=24174a+a5=(4+5) a36(46)=36643.乘法分配律应用4.用你喜欢的方法计算10312 2055（三）课堂总结：学生汇报自己的收获。五、课外延伸将运算定律应用到实际生活中。
