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1、9、说“木叶”教学设计林庚教学目标：1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 2、积累本文引用的古诗词名句；能根据诗歌语言的特点，领略诗歌的精妙之处，提高鉴赏古典诗词的能力。3、能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。4、引导学生体察诗歌艺术中的精微之处，养成咀嚼、回味的良好阅读习惯，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱。教学重点：1、理解“木”与“树”，“树叶”与“木叶”，“落木”与“落叶”，“木叶”与“落木”的不同意味，了解其所造成的诗歌的意境差别；理解“木”在形象上的艺术特征；归纳出诗歌语言暗示性的的特质。教学难点：1、课外
2、延伸，通过分析具体诗歌从而了解意象在表达情感和营造意境方面的重要作用，深入领会中国古典诗歌语言富于暗示性的特质2、利用所学知识，归纳出古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。学情分析： 高二的学生虽学习了不少中国古典诗歌，但对诗歌理论所知甚少，比较陌生，本文的学习就是要通过品味作者引用的诗文，在反复琢磨、比较“木”与“树”两个意象中，体察诗歌语言的精妙处，引导学生归纳诗歌语言暗示性的的特质，并且引入课外同类文学现象，让学生能够触类旁通，举一反三，真正提高学生的鉴赏能力。教学课时：2课时第一课时教学要点：1、通读全文，筛选关键信息，梳理行文思路。2、将文中引用的诗句分类整理
3、。 教学步骤：一、导入：唐代伟大的现实主义诗人杜甫在其登高一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？（学生明确“落木”即“落叶”之意后）那杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚”来呢？”“木”与“叶”有何区别呢？让我们一起来读读林庚的说“木叶”来解开这个迷吧。二、简介作者：林庚：清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。三、自读课文，整体感知 要求：勾画关键语句完成：归纳各段大意；梳理课文结构 四、筛选信息，梳理结构（1）文题“说木叶”表明了作者的论题，作者就此论题阐述了自己怎
4、样的看法? 请展示本文的论述层次。作者从传统的意象“木叶”入手，论述了古代诗歌语言暗示性的特点。第一部分（13段）列举古诗词，指出“木叶”为诗人所钟爱。（现象） 第二部分（46段）说明“木”被人喜欢的原因。（特征）第三部分（7段）说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，但在艺术形象上的差别几乎是一字千里。（总结）五、熟读课文，自主品读1、积累名句，并将含有“树”、“叶”、“落叶”“落木”的诗句分类，品味其在句中的不同形象特点。 含有“树”的诗句：含有“叶”的诗句：含有“落叶”的诗句：含有“木叶”的诗句：含有“落木”的诗句：2、品味文中所引用的大量诗句，思考下列问题：1、历代诗人为什么钟情于木叶
5、？2、古人为什么用“木叶”而不用“树叶”？3、“木”和“树”、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些？4、概括“木”在形象上的艺术特征。第二课时教学重点：1、筛选信息，概括“木”在形象上的两个艺术特征。2、通过辨别“树叶”、“木叶”、“落木”的不同意味，探究古诗中“木叶”的妙处。教学难点：1、总结作者借分析“木叶”来阐释诗歌语言的暗示性问题。2、运用课文所阐释的诗歌语言暗示性理论，分析古典诗词中“月”“酒”“落花“等意象内涵。教学步骤：一、复习导入： 诗歌语言的精妙不同于一般的概念，往往是着一字而境界全出。今天我们来比较“木叶”与“树叶”一字之差所产生的不同形象效果，探讨诗歌语言的
6、奥秘。二、筛选信息，把握重点：（一）快速浏览13段，思考：1、林庚先生发现了古典诗歌中一个怎样的文学现象？讨论、明确：“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象，被一用再用，且发展到“落木”，产生过许多精彩的诗句。而“树叶”一词几乎无人过问。2、“木叶”和“树叶”只一字之差，可在诗歌中前者大受欢迎，而后者却无人过问，关键点在哪？在一个“木”字.“木”字究竟给读者带来怎样的艺术形象呢?我们一起阅读46段，找寻答案。（二）阅读46段，思考：由树叶到木叶再到落木，解决这个问题的关键就在于一个”木”字上。那么我们就沿着作者的思路，研究一下文章的46自然段。1、速读第四段，请同学们找到段落中的关键语句，从中提炼出
7、“木” 的第一个艺术特征。明确：木空阔、单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。2、迅速找出第六段中的关键语句，并从中提炼出 “木” 的第二个艺术特征。明确：木黄色、干燥，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。3、“木”的这两个特征体现了诗歌语言的什么特质？诗歌语言的暗示性特质三、合作探究，“木叶”的妙处问题一：既然“木叶”与“树叶”在概念上完全一致，那么，为什么给人如此不同的感觉呢？ 1、 分析比较作者引用的诗句：“秋月照层岭，寒风扫高木。”吴均答柳恽“高树多悲风，海水扬其波。”曹植野田黄雀行思考：这两句诗歌中的“高树”与“高木”能互换吗？不能互换。“秋月照层岭，寒风扫高木。
8、” 深秋的晚上，清冷的月光无声地照在层层山岭，阵阵寒风咆哮着刮过高冈，横扫山林，枯叶尽落，此时，唯有“高木”光秃秃的树干才能表现出“落木千山”的空阔，才能突显“寒风”横“扫”之势。作者正是以秋月、层岭、寒风和高木营造一个清冷空阔的境界。 “高树多悲风，海水扬其波。”“高树”则不同，那满树浓密的叶子在悲风中翻飞发出呜咽之声，正表现出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，越能表现出作者满腹的悲伤，感情更饱满。可见，在艺术形象上“高树”是饱满的，满树叶子涌动，“高木”则空阔，树叶尽脱，秃枝兀立。这就是“木”与“树”相同而又不同的地方，“木”比“树”更单纯，它仿佛本身就含有“落叶”的因素。2、分析比较作
9、者引用的诗句：引1：树：后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶：叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。引2：木叶：亭皋木叶下，陇首秋飞去。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。落木：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。思考1：引文1中用“树”或“叶”的诗句，营造了怎样的意境，给你留下了什么印象？提示：注意引文1对“树”或“叶”进行修饰的词，如“丛生”、“绿”“密”明确：枝繁叶茂，浓阴匝地。也就是说，“树”或“叶”都给大家一种繁茂浓密，翠绿欲滴的饱满的形象，而这种形象正是“树叶”所包含的。为了语句凝练的缘故，诗词中常用“树”或“叶”代替“树叶”。思考2：引文2
10、用“木叶”“落木”的诗句都描写了什么季节？营造了怎样的意境？有怎样的艺术效果？明确：“木叶”与秋季相联，也就是“落叶”的意思。而“木叶”则是枯黄，残败的形象，暗含萧瑟、凄凉的感觉，这不再是“树叶”所能包含的了。小结1：从以上分析可看出，“木”和“树”在概念上虽然相同，但在艺术形象领域是不同的。古代诗人们如此钟情于“木”，是因其在表达情感和营造意境方面有独特的魅力。问题二、朗读下列诗句，通过比较，分析“木叶”和“落木”的特征？袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下“木叶”秋风叶落时，飘零、微黄、干燥， 疏朗与绵密的交织美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。“落叶”春夏之交、饱含水份、繁密 静夜无四
11、邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。“黄叶”微黄但不干燥，无飘零之意 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。“落木”洗净绵密，更显空阔小结：“木叶”与“落木”的形象特征： 本身含有落叶的因素，微黄、干燥，带来了整个疏朗的清秋的气息，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。 由“木叶”发展到“落木”，则连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了，所以“落木”比“木叶”更显空阔。四、探讨诗歌语言的暗示性特质问题一、为什么这些概念上区别不大的词语，在意境上的差别会这么大呢？明确：这是因为诗歌语言具有暗示性。概念下面暗含着丰富的形象和内涵，也就是诗歌语言的微妙
12、意味往往寄于言外，这类语言就是古典诗歌中的意象。“木叶”、“落木”都表示一种客观事物，有形状有颜色，具备某种象（物象），当诗人写入作品中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，就成为意象。问题二、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？ 明确：为了阐述诗歌语言暗示性的特点。 问题三、文章是怎样阐释诗歌语言的暗示性问题的？明确：诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语言形象的潜在力量，这些潜在力量与概念中的意义交织结合起来，就成为丰富多彩一言难尽的言说。中国诗歌语言的特点，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思、给予读者的暗示、启发则是无尽的
13、。我们鉴赏诗歌，要从语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙的滋味。五、拓展延伸：1：古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为内涵丰富难以言传的精妙语言，如月、梅、柳、杜鹃等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象的艺术特点。露从今夜白，月是故乡明杜甫月夜忆舍弟今夜鄜州月，闺中只独看杜甫月夜海上生明月，天涯共此时张九龄望月怀远但愿人长久，千里共婵娟苏轼水调歌头讨论，结论：望月怀远，思念亲人，暗含有月圆人不圆的愁绪。2、阅读下列古诗，回答问题：江南逢李龟年 杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 哪一
14、个词可以引起读者的联想？想到些什么？试分析其妙处。落花时节 ：1.点明与李龟年相逢的时令暮春之时，春花凋落；2.暗指李龟年不幸的身世-华年不再，凄凉流落；3.暗指自己不幸的身世身世浮沉，衰病漂泊；4.暗指唐王朝衰落时期世运衰颓，社会动乱“落花时节”，如同是即景书事，又如同是别有寓托，寄兴在有意无意之间。这四个字，语极平淡，内涵却无限丰富，暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊，浓缩了时代沧桑、人生巨变，包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀，达到了举重若轻、浑然无迹的艺术境界。（备注：要交代写作背景）六、总结寄语：读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。在这个秋风落叶的季节，当大家再次踏着松软的落叶走在校园的小路上，希望你也能想起古人们的这些诗句，产生一种别样的感受，在生活中做一个敏感而有修养的人。
