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1、年 月 日教学设计宾阳芦小 罗蔚教学内容：人教版小学数学三年级下册年月日教材分析年月日是人教版小学数学第六册第七单元的第一课时。本课教材是在学生已经学习了时、分、秒等较小的时间单位，并有一定生活经验的基础进行的。年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但时间单位是较为抽象的计量单位，而且年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力，对小学生来说较为抽象，不易理解。教材中注意选择了和学生生活密切联系的素材，从学生熟悉的一些有意义的日子引入，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。并介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更
2、好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。教学方法结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察探究发现”的教学模式，在教法上力求体现：在生活
3、情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本的教学理念。先通过选择学生熟悉的记忆情境，如自己的生日等感知年月日在生活中有着广泛的运用。然后利用年历、月历组织学生进行探究活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上了解年、月、日，平年、闰年以及相互的关系。教学目标1.知识技能目标：结合学生的生活经验，使学生认识时间单位：年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、特殊月、平年、闰年等方面的知识。2.过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，记住各月及全年的天数。3.情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、合作、探索、创新
4、学习的能力，经历观察、猜想、讨论、推理等探索过程，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，感受数学与日常生活的密切联系，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，教学难点：平年、闰年判断方法。教学准备：每小组学生准备1张年历卡片（各组收集的年历各不相同、平年、闰年都要有）及1张课前预习记录表，多媒体课件。教学过程：一、联系生活，设疑导入1.同学们，听到这首歌，你会想到什么？你的生日是几月几日呢？2.请你们根据以下信息猜一猜他们几岁了？ 3.引发学生认知冲突导入新课。师：一般情况下，几年过一次生日？奶奶有
5、些年没过生日，又说明什么呢？4.板书课题：年 月 日二、自主合作，探究新知（一）探究年月日之间的关系。1.课件出示地球绕太阳转一圈的图片及一年、一月、一日的相关知识。2.这是2015年的年历，你能迅速说出这是几月几日吗？你知道这些有意义的日子吗？3.下面请大家一起来分享你们的发现好吗？请各小组拿出你们课前收集的年历和记录表，哪个小组先来说一说？ 学生进行展示、汇报，教师根据学生的回答适时板书。4. 你还想了解哪些有关年月日的知识呢？5. 如果不看年历或者黑板，怎样才能牢牢的记住每月都有多少天呢？（1）介绍左拳记忆法。课件出示左拳记忆法，仔细观察，你有什么发现？学生汇报。总结：凡是数到凸起的地方
6、，每个月都是大月；凡是数到凹下去的地方，除二月外，每个月都是小月。（2）学习歌诀记忆法，讲解腊(12月）和冬（11月）。一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天；平年二月二十八，闰年二月二十九。7. 小游戏。我报月份你听好：大月拍拍手；小月跺跺脚；特殊月份不出声。8. 请学生计算今年全年的天数。学生质疑：今年是平年还是闰年？（二）探究判断平年、闰年的方法。1.通过观察年历、月历我们可以知道今年是平年，那明年是平年还是闰年吗？后年呢？三年以后呢？有什么好方法，既不用看日历，也不用看二月份的天数，更不用算全年有多少天就能判断出某一年是平年还是闰年呢？2.学生说出年份，教师判断是平年还是闰年。
7、3.请大家大胆的猜测一下，判断平年、闰年的方法跟数字几有关？为什么？4.根据“公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是100的倍数的，必须是400的倍数才是闰年。” 这一规定，我们可以把它概括为“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”。5.师质疑：1900、2000年这样的年份不能除以4，为什么会出现这种情况呢？你们想解开这个谜吗？课后再去寻找答案吧！6.练习：判断平年、闰年：2020年、1996年、2400年、1900年7.分享判断平年、闰年妙法。在判断这一年是平年还是闰年时，我们就可以只看后面两位数是不是4的倍数就可以了。例如：计算19934时，可以看作934。（因为把1993看成是190
8、0+93, 1900里面有19个100，100又是4的倍数，所以1900也是4的倍数。）8.教师讲解2000400的方法：2000是20个百，400是4个百，所以，只判断20是不是4的倍数就可以了。（三年级的学生还没有学习除数是多位数的除法，所以，要讲解如何判断2000是不是400的倍数。）（三）探究闰年出现的规律我们已经学会了判断平年、闰年的方法？请问：平年、闰年的出现有规律吗?会有什么样的规律呢？理解：通常每四年里有一闰三个平年。质疑：你们对这一说法还有什么不理解的地方吗？判断：每四年里就一定有一个闰年的说法是否正确？三、运用新知，解决问题1.填空。（1）一年有（ ）个月，其中有（ ）个大月，（ ）个小月。（2）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。 （3）5月的最后一天是（ ）日。11月的最后一天是 （ ）日。 （4）24个月=（ ）年。2.判断。（1）一年有365天。 （ ） （2）爸爸4月31日去杭州出差。 （ ）（3）21004=525，所以2100年是闰年。 （ ）（4）暑假七、八两月共有62天。 （ ）3.回顾解疑：奶奶明年过第16个生日，她今年几岁了？她是几月几日出生的？ 4.拓展提升：小猪的来信。四、畅谈收获，升华提高在这40分钟的时间里你收获了什么？
