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1、快乐过新年一、教材分析快乐过新年是道德与法治一年级上册第四单元的教学内容。本单元共四个主题，美丽的冬天健康过冬天快乐过新年新年的礼物。快乐过新年是第三个主题。冬季有着与其他季节不同的特点，不仅是一年的结束，也是新一年的开始，本单元结合学生的生活实际，和学生一起感受冬季，欢度新年，引导学生过健康积极的生活。单元设计从感受冬季的自然特点入手，帮助学生了解季节变化对生活的影响。本节课共有四个话题：“欢度元旦”“开个元旦联欢会”“大家一起过春节”“多样的传统新年”，能紧密结合学生的生活，突出信念不同的特点，旨在引导学生感受新年的欢乐与祥和，在欢度新年中引导学生对新生活充满希望和憧憬，帮助他们感受生活的
2、美好和快乐。冬天是寒冷的，但因为有公历的元旦，传统的春节，让这寒冷的冬日变得红红火火，喜庆而温暖。本课的四个话题从三个不同的角度，讲述了新年的概念和风俗习惯。首先是公历的新年，也就是每年的元旦这个节日。世界多数国家的人们都会在这一天欢庆公历新年的到来，各国的人们用他们自己特有的方式表达着辞旧迎新的喜悦心情。教材讲述这一内容时，不仅强调了时间概念，也强调了新年的意义。其次是中华民族最具传统的重要节日春节，这是中国人民举国欢庆的日子，对于春节更应强调理解和讲究，突显出春节对于全体中国人来说特有的阖家团圆的意义。最后是少数民族的人们在传统新年中的风俗习惯。我国是个多民族的国家，这一内容的设置，既可以
3、开阔学生的视野，也可以关照到班级中的少数民族同学，体现各民族和谐相处欢乐祥和的氛围。二、学情分析1.绝大部分学生对新年的理解是没有问题的，既知道元旦，又知道春节，但多数孩子，对少数民族的传统新年就不一定了解了。2.学生可能对自己所过的元旦、春节有所了解，但是作为一名只有六、七岁的孩子来说，可能想不到国外也会过元旦。他们可能会感到既熟悉又陌生，对相关知识既新鲜又好奇，有一定的求知欲。3.对于刚刚入学的孩子来说，少数民族的传统节日是知之甚少，学习起来有陌生感，会有一定的难度。加之，在一般情况下，家长不会有意识对孩子讲过多的这方面知识，学生知识储备少，教材信息量有限，难以满足学生的求知欲。三、教学目
4、标1.了解元旦是一月一日，是世界多数国家通称的“新年”。主动参与学校的元旦联欢会，并为联欢会做力所能及的事情。2.知道春节是中华民族的传统节日，通过自己的方式了解春节的礼节和讲究。感受春节当中阖家团圆给每个家庭成员带来的温暖和快乐。3.了解一些少数民族过新年的风俗。四、教学重点1.知道元旦是一月一日，是世界多数国家统称的“新年”。愿意参与并为学校联欢会，尽力做力所能及的事情。2.知道春节是中华民族的传统节日，主动了解春节礼节、讲究及相关文化。感受春节当中阖家团圆给每个家庭成员带来的温暖和快乐。五、教学难点1.认识春节的丰富文化内涵。2.了解一些少数民族过新年的故事和风俗的来历。教学过程：教学活
5、动：活动一：了解元旦1.大家看这是什么（日历），打开日历新的一年从1月1日开始了，我们也叫元旦。2.瞧，在这一天同学们用彩色气球，花带装扮教室，大家表演歌曲，舞蹈，相声，用丰富的活动欢度元旦，好开心呀！（音乐相册）。3.元旦这一天，你表演了什么节目（指名学生回答），元旦那天的节目你能重新表演一遍吗？（指名学生）。4.看来大家都以各种活动欢度元旦，庆祝新的一年开始，（图片出示）在北京人们表演文艺节目欢度元旦，在陕西，人们祈福大典上演唱祈福中华迎接新年，莫斯科跨年烟花迎接新年，悉尼烟花庆典装点新年夜空，巴黎元旦，凯旋门上演了炫目的灯光秀，东京迪士尼以特殊的形式迎接新年。迎接新年，欢度元旦我们听到最
6、多的歌曲是什么？（新年好），让我们随着音乐一起唱起来！5.今天我们学习快乐过新年【设计意图：为了激发学生兴趣，在上课开始我以学生最熟悉的活动班级元旦联欢会为切入点，畅谈自己这一天表演节目，欢度新的一年到来，再延伸到各地再到全世界，也以各种活动庆祝新年元旦的到来。由浅入深让学生明白元旦是很多国家第一天。】活动二：了解中国传统新年春节1.日子一天一天过去了，看看日历已经到了腊月初八了，（出示图片）一碗碗浓香的腊八粥，告诉大家我们中国传统节日春节，春节时我们中国的传统新年，我们也叫“过年”。快看，贝瓦已经开始为过年做准备了。（视频）2.快过年了，我们的爸爸妈妈都做了哪些准备？（指名说）。3.新年的钟
7、声在大家的期盼中终于到了，听（新年钟声，过年啦，倒计时）（音乐响起）4.师：过年啦，老师给大家拜年了，我祝大家新的一年学业进步，天天开心。学生模仿老师拜年。5.过春节除了拜年这种传统习俗，你们还知道过年的哪些传统习俗？（微课）6.现在同桌互相说说你们家是怎么过年的？这些过年习俗最喜欢哪一个？指名说说(贴对联、团圆饭、舞龙舞狮、压岁钱、看花灯)【设计意图：课程标准提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让他们展示交流，同时将音像教学资源引
8、进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的情境氛围，同学们在交流中全面地了解了当地过春节时的习俗，挖掘出过年的文化内涵。】活动三：其他民族的传统新年欢欢庆庆，热热闹闹过大年（新年？）寄托着人们对生活的美好愿望，我们中国是一个多民族的国家，各民族过新年的风俗各不相同，让我们一起乘坐火车去祖国各地看看，各民族是怎么过新年的?大家准备好了吗？（呜）火车依次到（内蒙古、西藏、云南、广东）。【设计意图：道德与法制课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破
9、学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。通过这一活动设计扩大学生的视野，了解我国是一个多民族的国家，体现各民族和谐相处欢乐祥和的氛围。】活动四：我们坐着火车去了祖国各地看看各民族是怎样过年的，现在让我们坐着火车驶向更远的地方（世界各地的华人又是怎样过春节的?）【设计意图：通过这一环节，让孩子们知道海外中华儿女虽身在他乡，却思故乡明月；虽相隔万里，却念旧时春风。世界各地的华侨华人对于春节这个中国最重要的传统节日有着无法言明的情怀。随着春节文化在海外的影响力日渐增强，华侨华人感受到的“年味儿”越来越浓，过年的传统也在被他们传
10、承和发扬。】教学反思：本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。根据本教材的特点和课标要求，结合一年级学生的年龄特点，做了充分的教学准备工作后，利用好现有的物态资源和人力资源。物态资源主要包括：文本资源，如图书（包括教材）、报刊、图表等；音像资源，各类教育软件等；实物资源，如图书馆、实验室、多媒体、人文景观等。人力资源包括师生、亲友以及其他。本课我以学生喜闻乐见的视频着手，欣赏各地过新年的欢乐场面，回忆生活场景，激发儿童的学习需要和兴趣，丰富学生情感和体验，让学生体会生活的变化。寓道德认知、情感开发、能力培养于板块活动中，形成开放生动的教学局面，学生在活动中得到了发展。让学生充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让学生用自己的眼睛观察世界，让学生用心灵感受世界，用自己的方式研究世界。充分、单位等。
