《小学美术体验教学初探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术体验教学初探（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学美术体验教学初探摘要：美术体验教学，就是在美术教学活动中，注重美术新课程与学生生活经历严密关联，使学生在积极的情感体验中进步想象力和创造力，进步审美意识和审美才能，实现美术教育在进步与完善人的素质方面所具有的不可替代的独特作用。它表达了以人为本，尊重个性，重视学生学习活动过程，重视学生情感体验的新课改教学理念。对培养学生的观察力、模拟力、想象力以及表现才能，增强自信心，树立坚强的毅力，培养乐观的精神都具有重要的意义。本文主要是对小学美术体验教学策略的几点考虑。关键词：体验交融理论灵敏评价开展美术新课标指出：美术教育应力求表达素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生
2、活经历严密关联，注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，使学生在积极的情感体验中进步想象力和创造力，进步审美意识和审美才能。从中可以看出，不管是外化认识、内化知识，还是探究未知、体验成功，体验学习都贯穿于各种美术活动之中。体验教学，就是在美术教学活动中，注重美术新课程与学生生活经历严密关联，引导学生通过身临详细情境或亲身理论，体验、感受美术课程的丰富和微妙，并产生独特的领悟和认识，使学生在积极的情感体验中进步想象力和创造力，进步审美意识和审美才能，实现美术教育在进步与完善人的素质方面所具有的不可替代的独特作用。在美术新课程中，体验学习的内容占了很大的比例，为学生提供了一个广泛的体验学习空
3、间。那么，怎样在美术教学中施行体验教学呢？下面谈谈我的一些体会。一、体验教学应注重主客体的交融性二、体验教学应注重学生学习的理论性三、体验教学应注重教学方式的灵敏性由于新课程教学内容专业要求降低，以培养学生的综合才能为主，内容选择组织方面，关注学生各年龄阶段的心理特征和成长需要，描绘视觉审美的丰富含义，注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，具有非常强的灵敏性。因此在体验教学中应注重教学方式的灵敏性。在教学中开展体验教学的方式多种多样。如按认知客体内容可分为对物体媒材性能、特征的体验，对双基知识认知过程的体验，对作品塑造的体验。按学习的类型可分为触摸感觉体验，视听
4、情景体验，活动参与体验，理论创造体验，情感审美体验，成功挫折体验，评价交流体验等等。因此教师应遵循根据学生的年龄特点和认知程度，选择适当的教学方式和切入点，主动做出灵敏的变通、调整，创设适宜学生开展的学习气氛与活动环境，让学生在和谐的学习活动中体验、感悟和认知，获得学习的兴趣。如“鸟语花香一课的学习是绘画、剪贴、制作与活动的综合体验。可分成两部分进展教学，第一部分是认识、想象、创造的学习，可引导学生通过欣赏、观察，认识花的外形千姿百态，颜色五彩缤纷；鸟的形态各异，美丽的羽毛，优美的飞翔姿态；认识花和鸟的构造，掌握画花和鸟的方法和步骤，画出形状不同，生动而有变化的花和鸟的形象。并能大胆想象创造，
5、运用多种材料和方法进展表现。第二部分那么是动手才能和表演才能的结合，可分为头饰制作和游戏活动。首先引导学生先把画好的花和鸟剪下来粘贴制成头饰，再让学生戴着做好的头饰进展游戏活动游戏活动可采取听音乐或讲故事等设置情境来进展表演，这样既认识理解花和鸟的各种形态、色彩和构造，掌握花和鸟的画法及步骤，画出形象生动的花和鸟，又通过活动形式对学生进展环保意识和爱鸟意识的教育，培养了学生的集体意识，展现了他们对将来的愿望和憧憬，并从中体验到活动的愉悦感。四、体验教学应注重评价方式的多维性在美术教育中，评价主要是为了促进学生各方面的开展。因此，体验教学中要注重评价的多维性。既要关注学生美术学习的结果，更要关注
6、学生在学习过程中的表现；既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究才能、创新才能、认知程度以及交流表达才能、情感与价值观等进展多方面的综合评价，以适应不同个性和才能的学生的美术学习状况，帮助学生理解自己的学习才能程度，鼓励每个学生根据自己的特点进步学习美术的兴趣和才能。如在“大家一起画一课中我采用了师评、自评、互评的方式，着重于学生能正确运用各种画笔大胆地涂抹，从活动中体验画画的乐趣，交流涂画的感受。既对理解美术媒材特性、认识常用颜色、是否掌握正确的握笔方法等美术知识、技能方面进展评价；也对学生是否对美术感兴趣，能否通过绘画大胆、自由地表现自己的感受，能否在作业中表现出大胆的想象和创新，能否与其他学生合作交流等学习过程进展鼓励性评价。只有这样，才能摆脱原来过于强调学科中心，不能适应素质教育要求的评价方式，使学生真正体验到美术活动的乐趣，促进学生全面开展，这样，我们的评价对孩子的开展才是有意义的。总之，小学生“体验学习的过程就是“知识建构的过程，我们在美术教学中，应为学生创设多样化的情境和学习时机，让学生在情境中求知，在求知中体验，在体验中自然和谐地开展。转贴于论文联盟.ll.
