《《神经》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《神经》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、神经教学设计教学目标：(一)知识与技能1.说出神经系统组成的名称，说明大脑和脊髓是人体的神经中枢,知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，2。了解人体活动中的神经传导过程。3.描述神经的分布及功能.（二)过程与方法1能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。2能通过游戏探究出感觉神经和运动神经的工作过程，能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。（三)情感态度价值观1对探索神经传递信息的秘密充满兴趣。2乐意探究反应速度的差异和解释其原因。教学重点：概括出神经信号传递路径.教学难点：认识到脊髓在神经系统中的地位和作用。教学准备：课件教学过程：一、导入新课（一)情境活动1.活
2、动:学生听口令，做反向动作.2.讨论:在刚刚的游戏中，我们的身体都有哪些器官(或部分）参与其中？学生在班级中交流。（预设：耳朵、大脑、四肢等）教师相应板书： 耳 大脑 四肢（二）铺垫导入1。设疑：仅仅有大脑就能完成人体活动的指挥的任务吗？还有什么器官也参与其中?学生交流。（预设：神经等) 教师相应板书：神经2。导入：关于神经，你都了解些什么或者你想了解些什么？学生交流汇报，教师适当引导。二、探究新知(一）构建神经系统模型1初探神经系统的组成及作用(1)提出问题：为了更好地了解神经，我们回顾一下我们刚刚做的游戏,这次我们要想一想:在活动过程中，耳朵、大脑、神经和四肢各起到什么作用？学生交流回报.
3、（预设： 耳朵看到要求,大脑进行分析判断，神经传递信号，手脚完成动作）人体真是一部复杂的机器，应对外界的刺激，需要多器官的协调工作。接下来，我们再来看一个生活中的案例。边看边想，过程中身体都有哪些部位参与,它们各起什么作用?（2)搜集证据课件显示生活案例：拍死蚊子想一想：拍死蚊子的过程中身体都有哪些部位参与,它们各起什么作用？学生分组合作学习，完成学习记录单。（3)分析解释班级中交流汇报，教师相应板书.(皮肤）神经 大脑 神经（四肢）在我们亲历的两个活动中,你发现有哪些共同之处了吗？学生交流，教师引导，达成共识:(预设:都经过大脑；都有感觉器官参与;都结束于运动器官；都有两条神经参与；都有五部
4、分参与活动；神经传递都是沿着一定的方向传递的。）教师相应板书：感觉器官 （神经） 大脑 （神经） 运动器官2再探神经系统的组成及作用（1）了解神经的分类及作用提出问题：教师指向板书，问:大家来看，这两条神经分别与那些器官相连,他们传递的是什么信号？学生自主思考,小组交流，班级汇报。教师相应引导。达成共识：从感觉器官向大脑传递信号的神经叫感觉神经或者传入神经;从大脑向运动器官传递信号的神经叫运动神经或者传出神经.神经像电缆线一样,分布于全身，起着传递信息的作用。教师板书：传入(神经） 传出（神经） 口述：感觉神经 运动神经(2）认识脊髓是低级神经中枢提出问题：大家认为人体的一切应对外界的反应活动
5、都需要在大脑的控制下完成的,是吗？作出假设：学生作出简单的假设(或判断)。（预设：是）搜集证据活动1:膝跳反射a不用大脑控制下的膝跳反射微视频介绍膝跳反射的方法及要求，学生分组实验，观察现象。学生班级中交流汇报实验现象。(预设：小腿不自觉地向上翘起）我们来说一说：活动中，神经信号是怎样传递的？学生交流汇报。（预设：膝盖 传入神经 大脑 传出神经 小腿）b尝试用大脑（意识）控制，再做一次膝跳反射实验学生分组实验，观察实验现象。分析解释班级中交流汇报，达成共识：膝跳反射不受大脑的控制。那膝跳反应是谁在控制呢？学生交流汇报.（预设：可能会出现争议)微视频介绍膝跳反射的神经传导过程，认识脊髓可以控制简
6、单的条件反射.（课件显示）脊髓和大脑组成中枢神经，大脑是高级神经中枢,脊髓是低级神经中枢。教师相应板书:神经中枢 并解释连线（3）认识脊髓是神经的集中通道脊髓作为神经中枢的组成部分，不仅可以处理一些简单的反射活动,还有其他的作用。接下来，请大家来看生活中的两个案例. 出示高位截瘫和低位截瘫的案例，学生观看了解案例. 从神经传输线路的角度出发，分析一下病例中，可能是哪里出现问题?这两个案例说明什么?学生自主思考，小组内讨论交流,班级中交流汇报.分析解释：班级交流汇报，达成共识：分布于四肢及躯干的感觉神经先汇集到脊髓，再进入大脑。从大脑发出的命令先通过脊髓，从脊髓分散到运动神经传到身体各处，脊髓是
7、神经的集中通道。通过课件准确看出神经在人体的分布图。3.勾画人体轮廓,形成神经系统模型说一说人体神经系统都有哪些部分组成,各起什么作用？学生回报，教师相应补充，完善板书。人体3D软件介绍神经系统,构建完整的神经系统模型。（二）用模型解释生活现象1.出示“绿灯行”“挠腿”图片。2.请大家利用我们构建的模型，分析一下它们是如何接收信号并作出反应的？把你们的讨论结果用填空连线的方式呈现在活动记录单上。3.学生自主学习，小组交流，班级汇报。教师相应点拨,强调眼睛获得的视觉信号不经过脊髓直接传到大脑,大脑做出反应的指令要经过脊髓传递到运动器官。三、拓展延伸（一）了解神经反应的快慢1.研究每个人反应速度是
8、否相同人与人之间的反应速度也有快慢的差异，下面我们做一组游戏，体验一下好吗？教师提出缩手指游戏规则（课件出示)，组织学生同桌之间游戏,做好记录.班级交流汇报，解释胜败原因。教师小结：人与人神经反应的速度也是不一样的，反应速度是可以经过训练逐步提高的。2.研究身体不同部位反应的快慢人体各处皮肤的神经分布不同,所以敏感性不同.那么，每个人身体的不同部位反应快慢是否一样,跟神经有什么关系呢？课件出示橡皮砸手背和脚背玩法后，小组合作测试，完成活动记录。班级交流汇报，达成共识，解释原因。（信号通过的线路长，神经反射需要的时间就长）（二）神经系统的保护神经系统如此重要，我们在日常生活中应该如何保护神经系统呢？学生分组讨论，班级交流汇报。达成共识。（课件显示保护神经的方法）四、课堂总结，通过今天的学习,你有什么收获？如果说大脑是人体的总指挥,那么神经是什么呢？ 通过今天的学习有没有产生什么新问题呢？课后还可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究,将结果与你的同学交流。板书设计： 大脑来自头部 外界刺激 或 做出反应感觉器官传入神经脊髓传出神经运动器官来自躯干和四肢（耳朵 皮肤等） （四肢等）1
